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教师如何做研究普陀区科研室 祝庆东 2009-03-30 1．研究是什么——研究是否就是做课题 教师研究的层次： 问题解决、专题探索、课题研究 2．研究为什么——研究是否就是做论文 教师研究的目的： 解决实际问题，提升实践智慧 3．研究怎么做——研究是否就是做实验 教师研究的方法： 新三法与老三法的选择 4. 研究做出什么——研究成果是否是学术论文 教师研究的结果： 案例（课例） 专题总结 研究报告 幼儿园小孩学“集合” 上世纪60年代，美国掀起的新数学运动强调，要在小学甚至幼儿园及早引进“集合”概念。 以下就是在这一背景下发生的一个故事…… 一个数学家的女儿从幼儿园放学回到家，数学家问她今天在幼儿园学到了什么？女孩高兴地说：“我们今天学了‘集合’。” 数学家想：这么一个抽象的概念，女儿的年龄实在太小了，是难以理解的。于是，他关切地问道：“你懂了吗？” 女儿肯定地说：“懂了！一点都不难。” 这么抽象的概念会如此容易接受吗？听了女儿的话，作为数学家的父亲还是放心不下，因此，他又追问道：“你的老师是怎么教的？” 女儿自信地说：“女老师先让所有男生都站起来，然后告诉我们这就是男孩子的