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 你不能不懂的 統計常識 Statistical knowledge 一年十七班 19號 林鈺修 RIGHT 前言： 統計學，顧名思義和統籌、處理數據資料脫不了關係，在大眾的刻板印象中，它似乎是一門死板，繁瑣，而且和日常生活無關的學問，專門供學者專家研討數字；政府官員統計戶口用的。然而，在看完鄭教授寫的【你不能不懂的統計常識】後，我相信你過去對統計的偏見將一掃而空，你從前對許多訊息的疑慮也將獲得解答。 作者寫作此書的主要動機是希望幫讀者獲得閱聽媒體時所需要的數據常識。現今傳播媒體因不夠專業或不夠用心而出現數字方面的烏龍早已不是新聞，作者希望藉由這本書幫大家建立正確認知，避免被媒體誤導。此外，它還在自序中鼓吹獨立思考的重要性，強調失去質疑能力將會使自己相信別人所講的一切，一輩子被蒙蔽在不真實裡。 本書共分為四個部份，十二種主題由淺而深，每篇都是我們生活上會遇見的問題，搭配淺顯易懂的文字，條理清楚的分析，我彷彿隨著作者獨到的見解，進行了一場統計世界之旅。 作者簡介： 鄭台灣大學數學系畢業。美國愛荷華大學數學碩士、統計學博士，現任淡江大學數學系教授。譯有《統計，讓數字說話！》、《毛起來說e》、《看漫畫，學統計》、《統計學的世界》、《機率學的世界》、《別讓統計數字騙了你》（皆為天下文化出版）。所著的第一本書《你不能不懂的統計常識》，即榮獲第四屆「吳大猷科學普及著作獎」創作類銀籤獎，並且入圍了97年行政院新聞局金鼎獎最佳科學類圖書。……。比率的問題在生活中隨處可見，藉由比率我們可以得知許多資訊作為行動的參考，但是這些資訊不見得是正確的。舉例來說，現今許多補習班常打著考猜命中率高的招牌來吸引學生，這個動作的背後其實隱藏著一個多數人不會去注意到的問題：這裡所謂的「命中率」通常指的是補習班出過的題型在基測聯考中出現的比例，由於聯考的題數有一定的範圍，而且都是從題庫中隨機挑題，所以補習班其實只要使用題海戰術，讓學生不斷嘗試各種題目，在考試中出現相似題目的比例也會隨之提高。許多不知情的家長中了這個陷阱，把孩子送到那裡去，殊不知這樣的做法不僅沒效率，更會讓小孩養成背題目應考的壞習慣。 有時比率本身的計算並沒有錯，但由於資料的處理方式不同，可能出現不一樣的面貌，不了解這個情況的話容易做出錯誤的解讀。因此當比率的問題出現時，我們必須先了解它所代表的涵義及分母的範圍，才不至於被誤導。 （三）每逢颱風天過後，菜價會上漲個兩三倍，這時常見新聞的錯誤報導：「蔥價從一斤45元上漲到一斤135元，漲了三倍。」135是45的三倍沒錯，但用這個說法的話，漲一倍不就等於沒漲嗎？這是由於記者搞不清楚漲n倍的定義所導致的誤用。 無論數目是增加或減少，其改變的百分比或倍數之分母應該要用基準量來表示才對。統計是一門精密的科學，誤差和誤用必須盡量避免。 基礎篇： （四）機率，算是統計中的一門大學問，也是推論的基礎。一般而言，我們所說的機率和一件事發生的比率有關，比方說擲銅板出現正面的機率是二分之ㄧ，意思是指擲銅板時約有一半的次數會出現正面。 機率的正確說法其實必須加上一句「長期下來」。如果拿銅板一直擲，經過一段時間，正面出現的相對次數才會接近二分之ㄧ，也就是說，二分之ㄧ這個規律長期下來才會符合，短期則不ㄧ定。來談談許多人長久以來的疑問「被雷打到和中樂透頭彩哪個機率高」專家經過統計後發現，被雷打到的機率比較高。但是有人提出質疑，因為樂透頭彩期期有人中，卻很少聽見有人遭雷擊的事件，這是怎麼回事呢？完全是因為許多人瘋樂透的關係，根據作者的調查，ㄧ個禮拜開兩次獎的樂透一期賣個一仟萬注是常有的事，但一個禮拜總共出現幾次雷擊呢？比兩千萬次少太多了！因此常有人中獎，卻少有人遭雷擊是很正常的事情。 （五）學習統計的主要目的之ㄧ，是讓自己能夠有效率的做出可信度高誤差低的調查報告，作者這在本書中說明了許多方法，我再此做一個統整： 假設我是一個業務調查員，想要調查民眾對公司的滿意度，我會採取下列的方法 隨機選擇訪問對象以避免主觀意識影響調查結果，例如：從全國號碼簿中抽樣。 訪問人數達到一定的量時，將每個訪問對象的滿意度百分比加總平均，得到一個滿意度估計值。 重覆上列步驟多次後，會得到好幾個估計百分比。將這些百分比加總再平均，便能達到數據集中化的效果。（訪問的人次愈多，平均出來的結果愈會接近真正的滿意度百分比） 得到百分比後使用「信賴區間」的公式得到「信心水準」和「抽樣誤差」。便能得到一個準確性高的調查報告了。 ※信心水準和，正決定了研究者要抽樣多少個樣本，信心水準越高或正負誤差值越小，抽樣的樣本要越多，而推論出來的結果越可能接近真實的數據。例如：以美國大選為例，假如和的支持率分別是42%及44%，在95%的信心水準之下，為3%。這代表了如果這個研究重覆