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我的老师 教学设计 朱玥 首师大附属丽泽中学 课题 我的老师 七年级上册 教学目标 1.感知文章语言，品读文中关键词句的意义和作用。 2.体会文章朴实的语言所蕴含的作者对老师的深厚感情。 教学重点 体会作者对蔡老师的情感的深化过程，把握文章情感线索。 教学难点 揣摩文章的用词、语句，体会其蕴含的思想感情。 课型 主要教法 诵读法、研讨法 教学手段 多媒体 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动意图 导入： 同学们好！今天我们来继续学习《我的老师》这篇课文。《我的老师》是作者魏巍应《教师报》之约而创作的一篇作品。《我的老师》发表之际, 蔡芸芝44岁, 正逢司马私立中学请她重登教坛之时。读罢写她的这篇情真意切的文章后, 蔡老师深受感动和鼓舞，随后，她几费周折，获得魏巍的工作单位和通信地址, 相隔三十多年没有联系的师生, 又书来信往, 交情更加深厚。 究竟是什么让这篇作品具有如此神奇的力量呢？是文中记叙的这七件小事传递出的至真至深的师生情。 作者在《我的老师》一文中共写了小学时代的三位老师，除了蔡老师，另两位一位是凶狠无情的柴老师，一位是粗暴严厉的宋老师。作者对这两位老师充满畏惧，不敢接触。而对比柴老师和宋老师，蔡老师性格温柔，所以我们敢接触她，然后亲近她，不难看出，作者喜欢蔡老师。 学生预设： 我们喜欢蔡老师，亲近蔡老师。从 “她从来不打骂我们”能够看出来蔡老师非常温柔，所以我们并不怕她，并且喜欢她、愿意亲近她。 学生预设： 蔡老师的教鞭好像要落下来的时候，作者“用石板一迎”，好像在和老师开玩笑一样，特别放松，由此可以看出我们喜欢蔡老师、亲近蔡老师。 “我用儿童狡猾的眼光观察老师”，“狡猾”这个词体现了作者的调皮，作者敢用调皮的眼神观察老师，说明作者和蔡老师很亲近。 品读文章语言，推敲用字用词。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动意图 三、研读探究 “蔡老师教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、教我们读诗”可以放在一起说。你从这三件事看出作者对蔡老师是什么感情了吗？ 从这三件小事我们不难看出，作者对蔡老师更加喜欢、更加亲近了。 第五件事“我们模仿蔡老师写字”，请一位同学来读一下第8自然段。 《我的老师》原文中有这样一句话——“我们见了柴老师就像老鼠见了猫似的赶快溜掉”，而我们见了蔡老师却是“不由得就围上去”，你从“不由得”这三个字能看出什么吗？ 这样一“溜”一“围”的鲜明对比，让作者对蔡老师的喜爱之情不言而喻。而这样一位热爱学生、性格温柔的老师，就像作者说的，让人“怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢”？ 答案预设： 从这三件事可以看出作者和老师的关系更加亲近了。蔡老师把作者扮成女孩子跳舞，很像朋友之间开玩笑，可以看出他们像朋友一般。还有老师带他们去“观察蜜蜂”，“用唱歌的音调教读诗”这些经历都给作者留下了深刻的印象。 “不由得”能够看出来我们情不自禁亲近老师，我们喜爱蔡老师。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动意图 三、研读探究 接下来“我们模仿蔡老师写字”的情节，同学们能体会到作者对蔡老师又进一步加深的感情吗？ 蔡老师对于她的学生们来说就好像明星一样。这个情节让我们不由想到，一群孩子用崇拜的眼神，痴痴望着老师的画面。 第六件事蔡老师帮我解决纠纷是作者用了很多笔墨详细叙述的一件事，想必这件事所表达的感情也是更加深厚，这是什么感情呢？同学们默读第九段想一想。 之前的“她对我的接近和爱好文学是有着多么有益的影响”也表达了作者对老师的感谢之情，那么这两件事所表达的感激之情是一样的吗？ 学生预设： 老师写字是一件非常平常的小事，但连老师做这样一件小事都要默默地看，甚至连老师握笔的姿势这样的细节都急于模仿，可以看出学生对于蔡老师的崇拜。 学生预设： 蔡老师帮我解决了纠纷，并写信劝慰我，我很感激蔡老师。 第一种是作者感谢蔡老师对他学习方面的有益影响，第二种是感谢老师在他遭遇困境之时给了他心灵的安慰和精神的支持，第二种感激之情更强烈。 同学们注意到这个词了吗？“这时候蔡老师援助了我”。作者为什么要用“援助”而不用“帮助”？ “援助”给人“雪中送炭”的感觉，一般一方遭遇严重困难时我们用“援助”这个词。那么作者当时是否遭遇