孟德尔的豌豆杂交实验(一)(一轮复习用)2015分析.pptVIP

bb×bb→bb 一定都是隐 性纯合子 只有隐性性状 BB×BB或BB×Bb 或BB×bb　　　　 至少一方为 显性纯合子 只有显性性状 Bb×bb→1Bb∶1bb 测交类型 显性∶隐性＝1∶1 Bb×Bb→3B_∶1bb 都是杂合子 显性∶隐性＝3∶1 结合方式 双亲类型 后代显隐性关系 编组 亲本组合 F1的表现型及比例 甲组 无蜡粉植株(♀)× 有蜡粉植株(♂) 无蜡粉∶有蜡粉＝1∶1 乙组 无蜡粉植株(♂)× 有蜡粉植株(♀) 无蜡粉∶有蜡粉＝1∶1 丙组 有蜡粉植株自交 无蜡粉∶有蜡粉＝1∶3 编组 亲本组合 F1的表现型及比例 甲组 无蜡粉植株(♀)× 有蜡粉植株(♂) 无蜡粉∶有蜡粉＝1∶1 乙组 无蜡粉植株(♂)× 有蜡粉植株(♀) 无蜡粉∶有蜡粉＝1∶1 丙组 有蜡粉植株自交 无蜡粉∶有蜡粉＝1∶3 所占 比例 隐性性 状个体 显性性 状个体 隐性纯 合子 显性纯 合子 纯合子 杂合子 Fn ①连续 自交　 ②随机 交配　 ③连续自交并逐 代淘汰隐性个体 ④随机交配并逐 代淘汰隐性个性 P 1 1 1 1 F1 1/2 1/2 2/3 2/3 F2 1/4 1/2 2/5 1/2 谢 谢 观 看 生物 结束 必修2 遗传与进化 阜阳三中高三生物组 课前基础·简要回顾 课堂考点·一站突破 学科特色·专项培优 课后提能·综合演练 生物 结束 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 阜阳三中高三生物组 课前基础·简要回顾 课堂考点·一站突破 学科特色·专项培优 课后提能·综合演练 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 生物 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一) （1）孟德尔遗传实验的科学方法 （2）基因的分离定律和自由组合定律 （3）基因与性状的关系 Ⅱ Ⅱ Ⅱ ①一对相对性状的遗传 ②细胞核内染色体上的基因 ③进行有性生殖的真核生物 适用范围 等位基因随同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子 实质 减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期 发生时间 位于一对同源染色体上的一对等位基因 研究对象 孟德尔遗传实验需要满足以下条件： （1）子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同； （2）雌、雄配子结合的机会相等； （3）子二代不同基因型的个体存活率相等； （4）遗传因子间的显隐性关系完全相等； （5）观察的子代样本数目足够多。模拟实验的条件与实际的实验条件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。 性状分离比模拟 1、两个小桶代表什么？ 2、D和d小球代表什么？ 3、为什么D和d数目要均等？ 4、分别从两小桶抓个小球组合在一起什么含义？ 5、抓过的小球放回原桶摇匀，要重复50—100次的含义？ 性状分离比模拟实验亦应满足上述条件： 1、确保两个桶内的彩球数量相等，即模拟了子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同； 2、选择形状、大小、质量等同的彩球，其意义是保证学生抓取彩球的随机性，模拟雌、雄配子结合的机会相等； 3、重复一定次数地抓取彩球，进行组合，记录结果，即满足了实验样本数目足够大的条件。 （上海卷）14．性状分离比的模拟实验中，如图3准备了实验装 置，棋子上标记的D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙中 各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了 ①等位基因的分离 ②同源染色体的联会 ③雌雄配子的随机结合 ④非等位基因的自由组合 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 本题的“题眼”为题干中的“验证”，即用隐性个体(纯合子)与F1(杂合子)测交，故“所选实验材料是否为纯合子”对实验结论影响最小； 对分离定律进行验证的实验要求所选相对性状有明显的显隐性关系，否则会严重影响实验结果； 验证实验中所选的相对性状一定受一对等位基因控制，这样才符合分离定律的适用范围； 实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。 生物 结束 必修2 遗传与进化 阜阳三中高三生物组 课前基础·简要回顾 课堂考点·一站突破 学科特色·专项培优 课后提能·综合演练 生物 结束 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 阜阳三中高三生物组 课前基础·简要回顾 课堂考点·一站突破 学科特色·专项培优 课后提能·综合演练 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 生物 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)