新方法集中培训稿及教案.docVIP

余 庆 县 龙 溪 小 学 （2013年下） 新 方 法 培 训 讲 稿 （教案） 主讲:田艳 新方法培训讲稿及教案 （集中培训） 时 间：2013年11月16日上午8：00—12:00 地 点：学校多功能室 学 时：4学时 主 讲：田艳 对 象：全镇教师 内 容：《教师管理智慧》第六章：亲和力第1、2节 教学目标：教学难点：教学过程：胜任特征说明： 了解评估方法：—113页 学生问卷调查表有11条，教师问卷调查表有11条，教师们提前进行问卷。 2、教师之间讨论交流。 自己检测自己的亲和力做得怎么样。 3、各学校代表发言所调查的结果和讨论的结果。 4、讲授教师的亲和力 J. E. Morsh 和怀尔德 E. W. Wilder 、巴尔 A. S. Barr 和琼斯 R. E. Jones 分别于1954年和1958年在这方面作过研究。在研究中，教师的教学效果是根据学生的成绩测量和校长、督学对教学的等级评分确定的。统计分析表明，教师的教学效果与教师的智力水平有极低的关系，教师的知识水平同学生的成绩只有微不足道的关系。根据这一事实，研究者认为，一种可能的解释是：也许测量有误差，因为教师的智力水平和知识水平较难得到准确测量；另一种更可能的解释是：教师的智力水平和知识水平在某一关键水平以下，才对教学效果有大的影响，而超过了这一关键水平后，它们就不再有显著影响。由于西方发达国家的小学教师