优化小学低年级数学课堂教学的策略.docVIP

优化小学低年级数学课堂教学的策略 越秀区东风东路小学 黎敏倩 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 摘要：根据多年从事小学低年级数学教学的心得体会，结合大量的实例，对教师教学过程中可能存在的问题和学生在学习中常见的心理进行了剖析，最后提出如何优化低年级数学课堂教学的一些策略和建议。 关键词：小学低年级 数学 课堂教学 数学是一门连贯性很强的学科，数学能力的发展决不是一蹴而就的，它需要长期的培养和训练。无论从学生社会化进程还是从获得知识的进程来看，小学低年级是打基础的重要起步阶段，也是学生形成良好学习习惯的开端，学生起步的好与坏，将直接影响其日后的学习效果。布鲁纳在他的学习理论中曾指出“有条不紊的教学能够为儿童打下基本概念的基础，日后可以利用于很多方面并在中学阶段大有好处。”下面就针对小学低年级数学教学过程中的一些常见问题，谈谈如何优化教学。 一、教师在教授过程中的存在问题分析 在平时的常态教学中，我们不难发现以下问题： （一）将“吸收型教学”等同于“智力开发型教学” 教学中教师重计算轻概念，重结果轻过程，重知识轻能力的情况较为普遍。例如：20以内的加减法，不少教师在教学中只满足于学生能计算出结果，不重视在加强对数概念理解的基础上来培养计算能力。20以内