激素调节教案1.docVIP

第四节 激素调节 〖教学目标〗 　　1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。 　　2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。 　　3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。 〖教材分析〗 　　激素调节是本书的重点教学内容之一。主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。 〖学校及学生状况分析〗 　　我校地处城乡结合部，教学条件较好，可以使用多媒体辅助教学。学生约一半来自城镇和工厂，一半来自农村。全体学生学习生物学的兴趣非常浓厚。他们喜欢做生物实验、喜欢在课堂上讨论生物学问题、喜欢发表自己的见解，主动参与生物课堂教学的意识强。由于现代传媒的影响，学生对激素的作用也有一定的感性认识。 〖设计思路〗 1 联系社会热点问题和生活实际进行教学、利用多媒体辅助教学。激发学生的学习热情、提高学习兴趣。 2 教材内容处理 　　将激素调节的主要特点放到讲完胰岛素的调节作用之后教学，学完了几种激素的生理功能，有利于归纳出激素调节的主要特点。在对几种激素的调节作用进行教学时，先显示图片和异常症病名，让学生阅读课文、找出病因，师生共同归纳出激素的生理功能。让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，对所学知识进行深化理解和拓展。 3）教学方式 　　主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。 〖教学准备〗 　　提前一周安排学生以小组为单位，通过上网或其他途径收集有关“兴奋剂与体育运动”的信息；制作多媒体课件；上网收集有关资料，作知识储备。六、教学过程 　　第一课时 一 引入 　　师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？ 　　生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。 　　生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。 　　生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。 　　师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。 二 教学内容 　　1.内分泌系统与激素 　　师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？ 　　生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。 　　师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］ 　　生：说出教师光标所指腺体名称。 　　师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。 　　生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。 　　师：对。［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。 　　激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。 　　2.生长激素的调节作用 　　师：生长激素是垂体分泌的。［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。 　　生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。 　　师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？ 　　生：生长激素的生理作用――促进生长。 　　［字幕］生长激素 产生部位：垂体 生理作用：促进生长 异常症：侏儒症 巨人症 肢端肥大症 　　师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？ 　　生：姚明是不是巨人症？ 　　生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？ 　　师：我想听听同学们的看法。 　　生：我认为姚明不是巨人症。 　　生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。 　　师：讲得