教师实施新课程能的培养与提高.docVIP

教师实施新课程能力的培养与提高 各位领导、各位同仁： 我今天与大家交流的题目是：《教师实施新课程能力的培养与提高》 新课改的推进和新课程的实施极大地改变了教师的教学理念和师生的教学方式,促进了教师的专业发展和学生的健康成长。同时,教师也与学生一样同新课程一起成长。作为基层,理应在新课程实施中发挥引领和指导作用,为一线教师提供服务,为新课程实施提供助推。为此,近年来作了一些思考和有益的探索,发挥了较好的引领指导和服务。 新课程下教师应该扮演什么样的角色？“继承”与“发展”的关系，自觉的树立全新教育观念，完成角色的转化与创新。 从课改一路走来，让我们感到当代教师必须树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的教学理念“信息源”向“信息平台”转变；由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变，由“蜡烛”向“果树”转变、…… 二、引导教师运用教学机智构建????? 作为一名校长，要使教师适应新课程，就必须引导教师运用教学机智构建?? 至于教学机智，我的理解是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔。乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”课教学时间、教学任务量、轻负担，低消耗，全维度，高质量效率最大化效益最优化培养教师的反思能力????反思能力那么，如何培养教师反思能力呢？ 写教学反思对农村教师来说是件头痛的事，特别是老教师他们更是针对这种现状，德国著名哲学家雅斯贝尔斯：教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术教师成长公式：“经验+反思=成长”也就是说教师要想有所成长只靠以往的经验是不可能成长为一名优秀的教师，只有在教学实践中不断反思，在反思中不断地吸收总结经验，才能不断提高。可见教学反思在教师日常的教学活动中起着举足轻重的作用。?教师教育教学观念的反思、教师角色地位的反思、教育教学知识内容的反思、教育教学活动组织与开展的反思反思的方法教案例、教叙事、教学后记养成反思习惯 教学反思的过程就是教学研究的过程，是教学研究的内容之一教学反思的前提是自己的行动。著名教育家叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师写三年反思就有可能成为名师。”审视和分析的行为、决策以及由此所产生的结果，通过实践性反思使其教学活动更理性、更自觉。杜威提出个体进行反思，有三种态度是必备的，即“开放的头脑 、责任感 和专心致志不断地进行自我调整，自我建构。“一桶水”向“生生不息的奔河”转变。那么教师究竟应具备怎样的知识结构才能更好的实施新课程呢？我的理解是教师具备学科知识条件知识和实践性知识。教师既要熟悉、深刻理解所教学科的知识，晓知识的由来、组织、与其他学科的联系以及在现实情境中的应用，还要具备向学生传授学科知识的专门知识，了解学生的学习需要、学习困难，注意培养学生提出问题和解决问题的能力。教育教学中运用教育学与心理学知识个体差异学生发展教学方法与策略互动、教学评价顺利教学计划与实现教育目标课堂情境知识以及与之相关的知识实践：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 leading cadres awareness of right in place, study the party Constitution and party rules, series of speeches can make proper effect. Party cadres to two lead by example, to lead by example we must change our mind, recognizing that two is important. First, learn the Communist Party Constitution Party rules, learning learning series important speech by General Secretary can enhance theory. With the third revolution the rise of rapid changes in our life are feeling, the Communists should adhere to the theory of confidence will continue to learn from the voices of the times, the times, in turn, will have new requirements for leading party