小数除法商的近似值.docVIP

求商的近似值 5.2侯文旗 教学目标：1.会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。 2.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。 3.通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重点：会用“四舍五入”的方法求商的近似数； 教学难点：掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。 活动过程： 一、创设情境，提出问题。 上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图）? 观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师适当板书。 三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？ 三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？ 二、探索尝试，解释交流。 1.下面我们先来解决“三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？”这个问题。你能列出算式吗？ 该怎样用计算器计算呢？先想一想，再算一算。 学生口答算式，师板书：185÷33???学生用计算器计算。 2.将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。 学生交流。可能发现： 1.由于学生计算器不同，显示的小数部分位数可能不同，也有的计算器上显示字母E。 学生明确因为除不尽，小数部分有无数位，而计算器只显示小数部分的前几位。 2.小数部分数字总是“60、60”重复出现。 3．汇报交计算器显示的结果不同呢？究竟是怎么回事，你知道吗？ 你们很善于观察，这确实是个很有趣的现象。 学生交流。 4．尝试用四舍五入法求商的近似值 遇到商除不尽的时候，一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。什么是“四舍五入法”呢？ （可以请知道的同学讲一讲） 用四舍五入法保留两位小数、保留一位小数或者保留整数，结果各应是多少？ 5．尝试笔算 接下来我们解决“三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。 自己写一写，再和同位交流一下你是怎么想的学生尝试笔算，并交流自己的发现。 学生可能发现：.除不尽，商从百分位开始后面都是6；继续除下去，余数都是“5”，商也都是“6” 6．汇报交流7．练习求近似值结果保留两位小数是多少？保留整数呢？ 尝试求近似值。独立计算，集体订正 学生交流，教师适当板书。 三、拓宽应用。 1．自主练习1用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。 ? 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 23÷7 46.4÷13 51.5÷29 2. 自主练习5 用计算器计算。（得数保留两位小数） 10.4÷6 2.772÷2.1 3.95÷0.27 10÷7 16.65÷3.3 1.792÷0.14 3.自主练习3 名称 速度（千米/时） 名称 速度（千米/时） 鳁鲸 55 飞鱼 65 长须鲸 50 鲨鱼 40 抹香鲸 22 枪乌贼 41 旗鱼 120 金乌贼 26 箭鱼 130 短蛸 15 （1）箭鱼的速度约是鲨鱼的多少倍？（得数保留一位小数） （2）你还能提出什么问题？ 4.自主练习7 先用计算器计算，再将得数是有限小数的涂上红色，得数是无限小数的涂上绿色。 10÷3 5÷8 1.1÷7 37.1÷2.9 9.8÷0.6 4÷9 66.1÷0.9??? 4.16÷1.3 四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 求商的近似值 ? 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 23÷7 46.4÷13 51.5÷29