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展开联想翅膀 提高教学效率 摘要: 联想记忆是指利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。美国著名的记忆术专家哈利洛雷因说：记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。深入浅出、通俗易懂利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。联想是由于两个或几个刺激同时地或连续地发生作用而产生了暂时的神经联系。现代生理学表明，人的大脑分左脑和右脑两部分左脑是负责语言和抽象思维的脑，侧重理性和逻辑右脑主管形象思维音乐、是一门比较抽象的基础科学令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程忽视了右脑的开发这方面的原因：一是由于人体的自然生理由于人通过右手使用都由左脑处理；另一方面是由于传统应试教育和填鸭式死记硬背的学习方法加重了左脑负担造成人体的左脑满负荷运作所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。正如一位著名教育学家所说：在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！ 巴甫洛夫认为：一切教学都是各种联想的形式。为此，在高中生物教学中，教师运用好这一学法指导形式去诱导学生从已有的知识、经验联想到与之有关的新的知识，能激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，化抽象知识为形象，培养学生创造性能力、发散性思维能力，帮助学生探索新的知识，解决新的问题，培养学生的求异思维能力。通过联想一些生活常识，或生命现象来帮助学生理解和记忆一些生物知识，从而达到学生易于接受，乐于接受并享受生物学习的效果。以下列举联想记忆具体在生物教学中应用的例子。 一、避免抽象枯燥形象中学生失去注意力，造成课堂效率低下。要注意避免照本宣读或以抽象语言讲解抽象概念。必须努力把抽象的具体化、形象化，使科学性寓于趣味性之中。在“蛋白质”中的应用 以《蛋白质》这块内容为例，由于氨基酸的结构较抽象，所以学生难学。氨基酸的结构通式、氨基酸的缩合方式，以及氨基酸数量、肽键数、肽链数和失水数之间的关系都是本节重点和难点。 利用联想记忆： ①氨基酸的结构通式联想成一个简单的“人”型。（如图1） 请一名学生走上讲台来，在他的头上戴着标有“——R”的纸帽，左右手分别套上标有“——COOH”和“——NH2”的纸套，纸套的另一面分别写上中文字“羧基”和“氨基”。通过教师的讲解和学生的表演配合，学生们会把人体的“心” 联想到氨基酸的中央碳原子，整个“人”型联想到氨基酸的结构特点：一个中央碳原子上连接着一个氨基（——NH2）、一个羧基（——COOH）、一个H、一个R基团。不同学生的面孔不一样，自然想到不同氨基酸的Ｒ基团不同。 ②氨基酸的缩合方式联想成两人握手。（如图2） 氨基酸通过缩合形成二肽，联想成两人通过握手建立友谊，缩合产物二肽联想成友谊的结晶，肽键联想成同学间的握手。一条肽链联想成许多个同学两手相握后，排成一排。 ③氨基酸数量、肽键数、肽链数之间的关系 N个氨基酸联想成N个人 。（如图3） 一条肽链中含有的肽键数联想成：N个同学两手相握后，排成一排，其间的N-1个握手。 两条肽链中含有的肽键数联想成：N个同学两手相握后，排成两排，其间的N-2个握手。同样，M条肽链也可联想成M排学生。 通过教师的指导和学生的表演相结合，得出公式： 一条链：肽键个数 脱去的水分子数 N-1 两条链：肽键个数 脱去的水分子数 N-２ Ｍ条链：肽键个数 脱去的水分子数 N-Ｍ 从图3还可看到，一排学生中首尾两端各有一只手独立，很容易联想到：一条肽链中至少有一个氨基和一个羧基；两条肽链中至少有两个氨基和两个羧基；依次类推，M条肽链中至少有M个氨基和M个羧基。 ④肽链水解成氨基酸联想成：一排同学们分手解散。 学生利用联想记忆，结合简单动作表演，在学生握手同时挤出一大滴水，联想到形成肽链同时生成一分子水，更加增加了新奇、惊讶帮助提高记忆的速度和准确率,运动性语言中枢爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是学习动机中最活跃的因素，有了兴趣，就会变被动为主动，使学生由厌学到爱学在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，来调动学生愉快的情绪和学习的积极性。联想尽可能使新颖独特、鲜明生动,违背逻辑、超脱现实,从而给留下深刻的印象。把记忆材料当成一种儿戏，这种把要记忆的东西加以故事化的记忆法，可以看出，以上各种联想无不是让新知识尽量与已有经验建立各种各样的联系，从而达到更好地识记这样，即使新的知识忘记，由于记住了印象深刻的已有经验，通过联想也能回忆起来。深入浅出、通俗易懂夸张变、超脱现实任意地去进行有趣的联想臆造，只要能达到记住的目的可以了刘凤华学习生物学的记忆方法 [J]；沈阳师范大学学报 自然科学版 2005年02期131-13