《伤》《孙权》练习摘要.doc

三、阅读《孙权劝学》，回答1～5题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.我能解释下面各句中的加点字。 ①蒙辞以军中多务 ②见往事耳 ③及鲁肃过寻阳 ④即更刮目相待 2.我能用现代汉语翻译下面的句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 ②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。 我的关联： 、 。 4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 5.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。 省略的内容： 写作经验谈： 四、阅读《伤仲永》，回答1～6题。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 1.我能解释下面各句中加点的词语。 ①世隶耕 ②指物作诗立就 ③稍稍宾客其父 ④日扳仲永环谒于邑人 2.我能判断出下列句子停顿有误的一项是（ ） A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 B.其诗/以养父母、收族为意。 C.余闻之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 3.我能用现代汉语翻译下面的句子。 ①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4.用自己的话说说：方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？ 我的理解： 5.方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？ 我眼中的方父： 我最想对他说： 6. 下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第①题计分） ①语文活动课上，老师让你组织一场即兴演讲，题目是“由方仲永所想到的”。你就为自己设计一个简短的导入语吧！ 我的开场白： ②古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 有关勤奋好学的成语： 、 勤奋好学的人物典故： 、 。 伤仲永 王安石 朗读标逗： 仲永生五年未尝识书具忽啼求之。父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名。 2、邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学。 3、明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻。 4、又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣。 [课文分析] 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。 文章分两部分： 叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇； 议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。 重点字词解释： 1、世隶耕 2、未尝识书具 3、父异焉 4、自是指物作诗 5、邑人奇之 6、稍稍宾客其父 7、父利其然也 8、日扳仲永环谒于邑人 9、不使学 10、不能称前时之闻 参考答案： 隶：属于 2、尝：曾经 3、异：对……感到诧异 4、自是：从此。 奇：对……感到奇怪 6、稍稍：渐渐 宾客：把……当作宾客 7、利：认为……有利可图 8、日：每天。 扳：通“攀”，牵、引 。谒：拜访 9、使：让 10、称：相当 泯然众人矣 12、贤于材人远矣 13、则其受于人者不至也 14、伤仲永15、养父母 16、或以钱币乞之 17、从先人还家 18、卒之为众 19、如此之贤也 20、固众人 21、即书诗四句 22、受于天 参考答案： 泯然：消失 12、贤：胜过、超过。于：比 13、于：被 14、伤：哀伤、伤感15、养：赡养 16、或：有的人 17、从：跟从 18、卒：最终 1 9、贤：（有）才能 20、固：本来 21、书：写 22、承受 二、重点句子翻译： 1、 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译：他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。