2009届宿州中高三工作汇报.docVIP

耕耘于四季之间 ——宿州二中2009届备考工作综述 2009年的6月，是我们宿州二中2009届全体师生难忘的六月，经过三年的拼搏，我们迎来了收获的六月，圆梦的六月。我们应届本科达线人数取得了学校历史上最好的成绩，本科上线人数大幅度增加，再一次创造了学校历史上辉煌。这些成绩的取得当然与市政府、市教育局、社会各界及学校领导、各部门的长期关怀和关心是分不开，但其中更让我们难忘的是我们一千八百名师生一起度过的一千多个日子，一起走过的春夏秋冬。现把在教学管理方面的工作汇报给大家。 一、本届学生入学时状况： 分数段 650以上 620以上 608以上 600以上 580以上 人数（累计） 1 64 203 676 1038 本届共录取1867人，最高分656分，计划内分数线为595分。高三时参加高考学生共有1818人。 二、教学上坚持正确的指导思想 早在准备2008年学业水平测试时，我们对2009年高考的准备就开始了，我们提出以新课程改革为契机，抓住我省为配合新课程改革而采取新的高考形式的契机，深入开展课堂教学改革，以《课程标准》和我省《考试说明》为依据，以能力培养为目标，切实加强高三复习备考的计划性和针对性。 1、坚持面向全体学生，全面提高学生的素质 在工作中我们不仅考虑中上等学生的发展，更注意学习困难的学生的提高，使他们在原有的基础上能得到较大的进步；在学生的发展上，我们不仅注重学生知识的学习和能力的提高，也重视对学生进行思想品德的教育，还注意学生的身体健康及心理素质的教育和训练。 2、贯彻“夯实基础、滚动提高”的教学思想 高三的教学并不是孤立的，它是以高一、高二年级的教学质量为基础的。我们首先着力于使学生打下坚实的基础，在此前提下，重视知识的前后联系，逐步加强知识的综合运用和能力的培养，使学生的知识和能力不断得到提高。 3、实施“因材施教，分层要求” 指根据学生基础和能力的不同层次，在教学和训练中，注意因材施教，对他们分别提出不同的要求，使各个层次的学生都能得到最大限度的发展。实践证明，我们这些教学指导思想基本上能被教师和学生所接受，从今年我校本科达线率大幅度地提高可以看出，这些做法的效果是比较显著。 三、明确目标，坚定信心 多年的备考实践告诉我们，有了明确的目标，就有了努力的方向，也就有了压力和动力，学校、教师和学生才能孜孜以求地朝着既定的目标前进，争取理想结果。这一届我们在第一学期期中考试后就着力构建了我们的目标体系。 在学校方面，给我们制订了高考指标，把为实现目标所应该做的各项工作进行分解，明确各部门、各位教师的责任，确定学校的工作目标和管理目标。 在班级方面，我们主要是明确班级管理目标和高考中各个分数档次学生人数的目标，特别是本科上线人数的目标。 在学科方面，我们要求各备课组在认真订好教学工作计划的基础上，要有各个阶段具体的、细致的、切实可行的安排，同时要确定本学科高考在我市省示范中学中的位置目标。 在学生方面，我们要求学生既要有高考的总分和录取学校层次的目标，又要有各学科单科成绩的目标；既要有高考的最终奋斗目标，又要有阶段性目标；既要有自身的各项目标，又要有“盯人”目标。这样，形成一个全方位、多层次、立体化的目标体系。 在实现目标的过程中，我们进行适时的调研分析，这是抓住高三工作、改进高三工作、促进高三工作的一条有效路径。适度的激励机制，是对高三教师辛勤劳动的一种尊重，同时也是对学校主流价值取向的一种引领。 对高考备考来说，信心比黄金都重要，从学校来讲，经过几年高考实践的检验，我们对自己的工作，对高三的教师和学生高度信任，因此我们始终充满必胜的信心。 在教师中我们注意经常做好鼓舞信心的工作。每当教师信心发生动摇的时候，我们总是和他们一起回顾我校近几年高考的情况，分析我们的有利因素和存在的潜力，要教师相信自己的工作和学生的后劲，从而帮助教师不断地坚定信心。 对学生，特别是中下水平的学生，更强调信心构筑希望做好高考信息资料的收集、甄别及通报工作各校合作，组织开展校际间、学科间的团结，资源共享突出学生发展时代精神、人文素养，并融入探究、实践、综合、将课改精神自觉融入高三复习要“以人为本”的新课程改革的精神内核，认真研究学生在中暴露出来的问题。教师要重视学生在中的感受，全面反思自己的教学行为并及时调整以后的教学思路。只有对“”在学习过程中的感受进行科学分析，才能把握住自己在教学过程中行为的优与劣，才能把握住高考在新课程推进中发生的静悄悄的变化，才能在高考不断改革中把握其发展的轨迹进而规范自己的教学行为 高考备考的核心是学生，因此研究学生，有的放矢，是取得高考成功的关键，所以班风建设的重中之重是着重研究并努力做好四个学生群体的工作。 一是尖子学生群体。通过分析，我们发现尖子学生有不少共同的优点、长处，他们在考试中经常处于领先地位