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布置环境 创设区角 投放材料 让幼儿在观、思、做、知中健康成长 ——课题研究阶段性小结 东胜区第一幼儿园 2008年4月 布置环境 创设区角 投放材料 让幼儿在观、思、做、知中健康成长 一、环境育人 幼儿园环境对幼儿通过制约、启迪、激励、平衡、磨练和补偿等机制发挥其教育功能。良好的环境对幼儿的身心发展发挥着积极的、显著的促进作用。 因此，我为幼儿创设良好的环境，并引导幼儿积极与环境发生相互作用，更好地发挥幼儿园环境的教育功能。 、让丰富的材料满足幼儿想象与创作的欲望 　　丰富的活动材料是幼儿开展想象与创作的源泉投放丰富的活动材料才可能调动幼儿多种感官的参与，让其观、做、思知，去发现，去思考，才有利于培养他们思维的敏锐性和思考创新的能力，因此，在指导自然角的活动时，我们尽量做到多样化。 1、……然后分组制作，共同布置区角，使幼儿体验到创造的快乐。 3、让幼儿参与各区域规则的制定，使幼儿切身体验规则的必要性；同时，抓住时机发展幼儿的想象力、创造力，发挥环境主人的作用。 对于幼儿编制较大的幼儿园，区角活动中规则的制定是非常重要的一个环节。在这一环节中，我们充分发挥幼儿的参与性和主动性。这样利于幼儿创造性思维的发展和规则意识的形成。 在开展创新教育实践中，我逐渐更深刻地体会到为什么一些发达国家最好的幼儿园内，没有高档的设备、新颖的玩具，有的只是充足的材料：纸张、半成品玩具、废旧物品和自由活动的空间。这些对于孩子们来说，才是最好、最有价值的东西。它给孩子们留下了宽广的思考空间和无限的创造机会。 通过布置环境、创设区角、投放材料为孩子构建一个整体和谐的育人氛围，让幼儿在观、思、做、知中成长；使孩子们的“创造思维”在“玩”中闪现；“创造行为”在“动手做”中产生！ 东胜区第一幼儿园 王明霞 2008年5月 2