gl《三视图》学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计《三视图》 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：数学 2，课时：2 3、教学准备：老师：充分备课，精心制作多媒体课件，准备相关的教具：乒乓球、热水壶、玻璃杯、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球等。学生：认真预习新课，带上三角板或直尺若干（学生自备）。 1.知识与技能目标 （1）了解一般技术图样所采用的投影方法。 （2）掌握正投影法的方法、特性及三视图成图原理和规律。 （3）理解并掌握三视图的投影规律——长对正、高平齐、宽相等。 2.过程与方法目标 （1）能绘制（识读）简单的三视图。 （2）学会规范画图的方法和技能。 3.情感态度和价值观目标 （1）认识三视图在设计交流表达中的重要性。 （2）养成细致、严谨的技术（画图）习惯。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 青教版《物体的三视图》是在前面我们认识了柱体、锥体、球体及，如何将这些空间几何体画在纸上，并体现立体感呢？我们常用三视图表示空间几何体．三视图是观察者从不同位置观察同一个几何体，画出的平面图形．视图在现实生活中有着广泛的应用，同时是培养空间观念的基本素材，因此视图知识进入了数学课程． 在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。　这节课主要是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习，进一步发展学生的空间观念，学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。在生活中，我们观察与评价同一个人，同一件事也应该从不同角度去考虑，只有这样，才会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。 教学过程: 一、创设情境，引入课题 1．猜一猜：从不同的方向看“6与9”打一首诗。 2．欣赏几幅庐山的不同方位拍摄的照片 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%CD%FB%C2%AE%C9%BD%C6%D9%B2%BCistype=2z=0fm=rs3 问：这几幅照片从拍摄的角度上看有什么不同？ 答：一幅是从正面拍摄，一幅是侧面拍摄。 问：大家能不能想起苏东坡的一首关于庐山的诗呢？ 答：《题西林壁》 问：这首诗揭示的意义是什么呢？ 答：看事物不能光看表面，要多方面、多角度地观察。?，实践感知 观察飞机、轮船、坦克几组图片，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能会看到不一样的结果。 /i?word=%B7%C9%BB%FAopt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1330394158578_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%C2%D6%B4%AC%CD%BC%C6%ACs=0 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1330394243625_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D6%D0%B9%FA%CC%B9%BF%CBs=0 师：同一物体可以从各个角度观察，得到不同的视图，那么一个物体究竟需要几个视图才能全面反映它们的形状呢？ （学生讨论交流） 总结：为了能完整确切地表达物体的形状和大小，必须从多方面观察物体。在几何中，我们通常选择从上面、正面、左面三个方向观察物体，比如刚才给出的关于飞机、轮船和坦克的图片，就是我们今天要学的主要内容——三视图。 三、师生互动，探究新知 （一）认识三视图 1、用一组动画显示三视图的形成过程（一束光从正面、左面、上面照射在物体上产生的投影）。 /i?word=%BB%FA%D0%B5%D6%C6%CD%BC%C8%FD%CA%D3%CD%BCopt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk 师：根据以上的动画演示，你能说说三视图的定义吗？ 总结三视图的定义：我们把从正面看到的物体的形状叫做主视图，把从左面看到的物体的形状叫做左视图