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华中师范大学网络教育学院 《学前教育原理》练习测试题库参考答案 一、单项选择题 1． A．福利性和教育性 2. B.社会 3． B．有教师指导的有秩序的 4． C．1903 5． B．波士顿 6． B．核心 7．A．行动定向的知识 8． B．专科 9．A．广泛性 10．A．检查 11. C.属教育部门,基础教育 12. A.核心 13． B．1978 14． D．1776 15．A．家族、国家和个人本位儿童观 16．A．协助幼儿教师 17． B．不能用语言表达但可以使用 18．A．职后学历和非学历教师教育 19．D．初浅性 20．A．幼儿愉快而适量进餐 21.A.理论和应用 22． A．1979 23． B．苏格兰 24．D. 以保育为主 25． C．人的研究 26． A．中等和高等幼儿教师教育 27． D．普遍偏低 28．A．整体综合 29． C．示范性 30． B．发扬优点，弥补缺点 31. A.观察法 32． C．1987 33． D．指导其他幼儿教师的工作 34． D． 冰山的水下部分 35． A.逐步提高 36． A．1876 37． C．哲学和心理学 38． C．多样性 39．A．感染性 40．B．幼儿教育的小学化 41． B．发展 42． B．1989 43．D．政治、经济和文化 44．A. 生活性 45．A．认知情感和兴趣等身心因素的统一 46．A．艰巨性 47．C．创造性 48．A．幼儿园只注意开展短期的入学准备教育 49． D．调控 50．C．家长学校 51．A．略有提高 52． D．儿童维和社会维 53． D．趣味性 54．D．细致性 55．B．自主性 56． D．幼儿未能得到全面和谐的教育，身心发展有欠缺 57． B．支持 58． D．观摩 59．C．家长经验交流会 60．A．表扬为主，批评为辅 二、名词解释 1．广义的幼儿教育包括专门机构的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。 2．幼儿园的任务之一是：“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” 3．即福利与工作联系起来，限定享受福利时间和附加工作要求，迫使幼儿家庭更需要社会专门的幼儿教育。很多研究表明，女性工作模式和幼儿社会保育教育机会相互制约、相互促进。 4．幼儿的主观能动性是指幼儿对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力，也包括幼儿对外界所做的创造性反映能力。 5．国家本位的儿童观，即从国家利益出发，以国家需要为中心的儿童观。这种儿童观以国家作为价值关系中的主体，从儿童与国家关系的角度来看待儿童的价值和童年的意义，以国家为中心确定儿童的权益和地位。 6．幼儿智育是提高幼儿心智能力的过程。因此，幼儿智育应有一定的难度，应着眼于扩大幼儿眼界，完善幼儿知识结构，发展幼儿智力，并培养幼儿良好学习品质。幼儿智育应能切实推动幼儿心智的自然发展进程，使幼儿的心智真正得到提高。 7．指托幼机构的保教人员应重视幼儿及其家长需要的多样性和个别差异，进行有针对性的家长工作。保教人员除了要注意对幼儿家长采取统一的教育措施外，也要注意家长工作的个别性。 8．幼儿教育学中的衔接是指两个相邻的教育阶段之间的相互联系。幼儿园与小学的衔接 9．即幼主要以各学科体系的内容为基础，设计幼儿保教目标。幼儿保教目标主要为了掌握各学科的体系。如苏联的幼儿教育，非常强调各学科知识的内在联系和完整性，主张依科学知识本身的门类进行分科教育。儿园 包括学前班 教育同小学教育之间的相互联系。 10．整体综合教育观，即将幼儿教育各因素、各方面作为一个整体设计，综合考虑，共同作用于幼儿。 11、“幼儿园”是对幼儿实施教育的专门机构。1951年，我国政务院《关于改革学制的决定》中规定，“实施幼儿教育的组织是幼儿园。”1996年，国家教委发布的《幼儿园工作规程》规定，“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” 12．学前三年儿童受教育率达到55％，学前一年儿童受教育率达到80％；大中城市普及学前三年教育；全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。西方制度这一术语最早源于拉丁文institutio，其意指风俗、习惯、教导和指示等。 14．个人本位的儿童观，即把儿童作为一个独立的、具有独特个性的个体来看待的儿童观。这种儿童观以儿童为价值主体，主张儿童的生活和学习均要符合儿童的天性，儿童利益至上。 15．教育目标有两种不同的涵义：（1）培养受教育者的总目标，亦称“教育目的”。（2）各级各类学校、各专业的具体培养要求。 16．完整的幼儿健康观不仅包括身心两方面，也可以分为生活护理和卫生保健、体育锻炼、健康