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新课改背景下高中生如何提高英语自主学习能力 摘要：在高中阶段，考虑到高中英语的重要性，提高高中英语教学质量成为了高中教育阶段的重要内容之一。新课改的推出，对高中英语教学提出了新的要求，为了满足这一要求，高中英语教学必须在教学模式和教学方法进行积极创新。考虑到高中生的个性特点和实际学习能力，在高中英语教学中，应努力培养学生自主学习能力，应重点培养学生的自主学习习惯和方法，使学生能够在课堂以外进行自学，保证英语教学从课堂之上拓展到学生的日常生活中，从根本上上提高高中生的英语成绩，提高高中英语教学的整体效果。基于这一考虑，我们应对新课改背景下高中生如何提高英语自主学习能力进行深入研究。 关键词：新课改； 高中生； 英语教学； 自主学习能力 一、前言 在目前高中教学中，英语作为主要学科，其教学效果成为了影响学生学习成绩和英语素质的重要因素，基于这一认识，在高中英语教学过程中，应切实提高英语教学质量。《普通高中英语课程标准》指出高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 二、自主学习的定义及理论基础 1、自主学习的定义 自主学习（autonomous learning）的概念形成于20世纪60年代关于培养学习者终生学习技能和独立学习能力的讨论。文献中有不同的描述。但教育学家普遍认为，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 2、自主学习的理论基础――建构主义理论 自主学习概念的理论基础是建构主义理论。该理论认为， 学习，是学习者以原有知识、经验和认知策略为基础，在具体情境下，借助教师、学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料， 主动获取、加工和建构新知识的过程。该过程强调学习者的主体地位、主动性和创造性，认为学习者应是信息的加工者和意义的主动建构者，而非信息的被动接收者。同时，该理论还认为，教师在教学中除了传授知识， 更重要的是激发学生的主动性和创造性，培养他们的自主学习能力。 由此可见，要想在新课改背景下提高高中生的英语自主学习能力，就要对自主学习的定义和理论基础有全面正确的理解。 三、新课改背景下提高高中生英语自主学习能力，应发挥学生的主体作用 在高中教学过程中，考虑到高中学生的个性特点及实际英语基础，只有不断培养学生的自主学习能力，才能有效提高高中英语教学效果，进而满足新课改的要求。基于这一考虑，新课改背景下要想提高高中生英语自主学习能力，就要发挥学生的主体作用，主要可以采取以下方法： 1、认真分析高中生的个性特点和英语基础 考虑到高中生接受能力和认知能力强的特点，在高中英语教学中，要想培养学生自主学习能力，就要对学生的个性特点和英语基础进行全面分析，并以此作为制定教学方法的依据，提高教学实效性。 2、鼓励高中生积极参与到英语教学活动中 在培养学生自主学习能力的过程中，应根据高中英语课程的特点，鼓励学生积极参与到英语教学活动中来，实现老师与学生的角色互换，提高学生的认知能力，促进自主学习能力的培养。 3、营造生动活泼的教学氛围，发挥学生的主体作用 为了培养学生学习兴趣，提高自主学习能力的培养效果，在高中英语教学过程中英营造生动活泼的教学氛围，并发挥学生的主体作用，使学生的自主学习能力得到有效培养和提高。 四、新课改背景下提高高中生英语自主学习能力，应发挥老师的主导作用 在高中英语教学过程中，老师作为教学引导者，应积极发挥主导作用，对整个自主学习能力的培养过程进行全面指导，满足实际教学需要。从目前新课改的要求来看，高中生英语自主学习能力的培养，老师的作用非常关键。具体应从以下几个方面入手： 1、对老师的主导作用引起足够重视 考虑到新课改的要求，以及提高高中生英语自主学习能力的必要性，在实际教学过程中，应对老师的主导作用引起足够的重视，应使老师成为整个能力培养过程的主导力量，对学生自主学习能力形成良好的培养。 2、在自主学习能力的培养过程中加强老师的指导 由于学生的学习习惯不同，英语基础和学习方法存在较大的差别，在整个自主学习能力的培养过程中，要想提高学生自主学习能力的培养效果，必须加强老师的指导，形成老师对学生自主学习能力培养的有效指导。 3、老师应在指导的同时，对学生的自主学习能力的培养进行检验 为了保证新课改背景下高中生英语自主学习能力的培养达到实际要求，老师不仅仅要加强指导，还要对学生自主学习能力的培养进行全面检验，并提出有价值的意见，使学生自主学习能力得到全面提高。 五、新课改背景下提高高中