义务教育阶段辍概念学理剖析发稿gai1.docVIP

义务教育阶段辍学相关概念的学理剖析 霍翠芳 （山西师范大学 山西临汾 041004； 辽宁师范大学 辽宁大连 116029） 摘 要：辍学是一个复杂的概念，尤其是处在义务教育阶段的学生辍学不仅仅是一个行为结果，更是一个逐渐演变的过程，其中涉及到诸多概念，如辍学率、厌学、旷课、逃学，以及辍学生与肄业生、毕业生、转学生和退学生等的区分和甄别。综合按照“学籍界定”、“学时界定”和“课程界定”三个标准，得出辍学的完整定义。辍学率是用来指称学生辍学的比率的，不能仅仅用“年辍学率”来说明学生辍学的情况，而应用多维指标来衡量。辍学行为的发生具有潜在性，控辍的关键不在于控制辍学率，而在于拯救辍学边缘学生，将辍学消灭在萌芽状态，这应该成为未来研究和解决辍学问题的根本立足点。 关键词：辍学 辍学率 潜在辍学 目前关于辍学现象的研究已有不少，大多以实证性的归因分析为主，文章中较少对辍学概念作以界定，多以学生中途退学离校作为统计的依据，国家政策文件中用辍学率来概述某一地区学校学生的辍学情况。笔者认为有失笼统，故在此就辍学相关概念进行分析，将其中关系做一梳理，以便给后续研究提供借鉴和帮助。 一、辍学及辍学率的学理分析 （一）辍学的学理界定标准及定义 “辍”，本义为“中途停止，废止。”“辍学”，故名思意即中途停止上学。　沙汀 《还乡记》九：“他刚在小学毕业，就辍学了。” 叶文玲 《心香》：“从亚女出事后