口语交际·习作四;回顾·拓展四.doc

《口语交际·习作；四回顾·拓展四》教案 教学时间： 年 月 日 教学课时：5课时 教学内容： 人教版语文六年级上册 口语交际·习作四；回顾·拓展四 教学目标： 1、进一步感受人类与环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。提出合理的建议，写一份建议。 3、增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，培养学生形成关心身边事物的习惯。 4、看漫画写感受。 5、回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的课文中想开去，加深对课文的理解。 6、让学生懂得人类应该珍惜资源、保护环境。 教学重难点： 1、感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保、关爱家园。 2、写一份建议书。看懂漫画，体会作者的用意。 课前准备：关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教学方法和教学手段：引导法。 教材分析： 本次习作提供两个方面的话题，学生可以任选一个进行，在教学中，先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。漫画写作它不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把意图写下来，而是要写自己的理解和感受指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事性图画不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。交流平台要紧密结合本组四篇课文展开交流。日积月累是有关环境保护的宣传口号和标语，以通俗易懂、琅琅上口的语言，让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。在教学中，要引导学生熟读，并能背诵下来，鼓励学生课文收集相关句子。 学情分析： “口语交际”教学时，唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，，激发学生珍惜资源、保护环境意识。引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。 “习作”教学，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行引导。（一）写建议书。习作前，可以安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象；引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象；引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题；让学生明确建议书的书写格式。（二）看漫画写感受。教学时，首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处；要引导学生看懂图意，体会作者的用意。教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容；在此基础上，引导学生展开讨论。 “交流平台”教学时，要联系生活实际作进一步的思考，从所读的内容中想开去，教师要引导学生想开的面要广。要让学生认识的，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法。 “日积月累”教学时，教师要引导学生熟读，并能背诵下来，也可以鼓励学生课外收集相关句子，在教学中进行交流。 “成语故事”教学时，参考以下环节进行：1、默读成语故事，读懂故事讲述的内容；2、再读故事，引导学生讨论；3、引导学生回顾本组所学的课文，从而提升成语故事的人文价值。 学生活动：探究学习、集体交流。 学法指导，课件设计：探究法、讨论法；多媒体课件辅助教学。 课型：新授课 教学准备： 布置学生收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为和现象以及相关数据。 教学过程： 第一课时 口语交际·习作四（建议书） 一、谈话导人，引起思考 1、师：这单元，我们学习了《只有个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，他们都有个共同的主题是什么？ 主题：我们赖以生存的地球只有一个，可是在生活中浪费资源、污染环境的现象屡见不鲜。 2、师：其实在我们的身边也有很多类似的情况，现在请小组讨论，把自己收集到的资料跟同组的同学交流一下 3、师：老师也收集到了些资料，请大家看。 二、追究原因，深入思考 师：我们从课文中，从大家收集到的资料中，从视频中看到这么多浪费资源，污染环境的现象，请谈谈你有什么感想？你能联想到什么问题？ 三、提出建议，升华思考 1、有问题就要解决，既然我们知道了原因所在，也应该想想怎样才可以解决问题，请各自思考，针对你感兴趣的问题简单写下你的建议， 2、小组内讨论交流意见， 3、请小组代表发言。（进行口语交际） 第二课时 在口语交际的基础上进行习作，学写建议书 一、明确格式，试写初稿 1、刚