30《西门豹》学案.docVIP

学科： 语文 本周习惯： 认真倾听 书写规范 编号：YX330－01 课题：30 西门豹 课型：精读课 课时：第一课时 主备人：麻海娥 审核人： 小主人： 班 【学习目标】： 1、我能正确朗读课文。 2、我能正确认读课文生字新词，并能正确书写。 3、我会抓住关键词句,了解课文主要内容 。 【时间预设】： 自学5’ 合作7’ 预展5’ 展示20’ 检测3’ 【知识链接 教与学 【自主预习】 一：大声朗读课文3遍，努力把课文读正确。 1、第一遍我能放声读课文，把字音读正确，并在文中圈出生字新词。 2、我要再读一遍课文，争取读流利。 3、我会默读课文，并在不理解的地方做标记。 二：我能给14个生字注音并组词。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 娶 逼 旱 绸 吊 跪 淌 淹 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 姓 睁 徒 腾 催 渠 灌 溉 三：我会分享词语。 1、我要把下面词语读两遍，并能读准字音。 管理 田地 旱灾 迎接 徒弟 扑腾 渠道 灌溉 收成 巫婆 官绅 苇席 漂浮 绸褂 逼着 跪下 磕头 开凿 娶媳妇 催一催 老百姓 眼睁睁 人烟稀少 提心吊胆 2、我会解释下列词语意思并造句。 人烟稀少 提心吊胆 2、我会给下列多音字注音并组词。 漂 四、我要用自己的话说说课文主要内容。 课文中的故事发生在（ ）时代，讲的是（ ）派（ ）管理邺这个地方，（ ）巧设妙计，和群众一起（ ），（ ），带动当地经济发展的（ ）故事，刻画了一个为老百姓（ ）、（ ）的古代地方官的形象，赞扬了他（ ）， （ ）的品质。 【合作探究】 1、 对子互读课文；（口令：对子互学——面对面） 2、 对子互读生字词； 3、小队交流会写生字音节、音序、部首和组词，易错笔画（用红笔标出）。（口令：小队交流——快集中） 4、小队交流词语意思、造句和多音字。 5、小队交流课文主要内容。（口令：时间到——快坐好） 【展示交流】 任务一:读课文，交流易读错生字，交流课文主要内容。 任务二：读词语，交流词语意思并造句。 任务三：交流易写错字，说出生字的音节、音序、部首、结构、易错笔画并组2个词。 【当堂检测】 练习册1、2题。 【我的收获】 学法指导 1、查字典，扫清字词障碍。 利用工具书或联系上下文了解课文主要内容。 学科： 语文 本周习惯：认真倾听 书写规范 编号：YX330－02 课题：30 西门豹 课型：精读课 课时：第二课时 主备人：武玉玲 审核人： 小主人： 班 【学习目标】： 1、我会抓住关键词句,理解课文主要内容 。 2、我能学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 2、我能和小队成员分角色表演这个故事。 【时间预设】： 自学5 合作10 预展7 展示15 检测3 【预习要求】 画 我用“﹏”画出了文中的重点语句并能在空白处批注上自己的感受。 家长针对孩子是否完成预习签字: 学习流程 教与学 【自主预习】 一、朗读课文,整体感知课文。 课文按照（ ）的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，经过（ ），弄清这里（ ），然后重点写了西门豹是怎样（ ），最后略写西门豹发动老百姓（ ），使庄稼年年得到好收成。 二、深入理解课文。 1、认真读课文，在文中画出西门豹初到邺地看到的景象，联系课文谈谈造成这种景象的原因以及西门豹是怎么做的？。 西门豹初到邺地，看到（ ），（ ），于是进行调查，他从（ ）知道了造成这种景象的原因是（ ） 2、西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的方法妙在哪里？ 巧妙之一：西门豹说：“把新娘领来让我看看”，这样一方面以（ ）、（ ）为由，先救下姑娘，妙在（ ）。 巧妙之二：西门豹假装客气，以“ ”巫婆向河伯通报情况为借口，将（ ）投进漳河，妙在（ ）。 巧妙之三：西门豹以（ ）久久不归，麻烦（ ）催催为借口，将（ ）投进漳河，妙在（ ）。 巧妙之四：（ ） 3、西门豹是个什么样的人？你是从什么地方看出来的？他的什么给你留下的印象最深刻？结合具体语句说一说。（可以在文中作批注。） 我从课文的第一部分可以看出西门豹是一个（ ）的人。从课文的主要部分看出西门豹是一个（ ）、（ ）的人。当西门豹从（ ）那里了解到真是情况后，并没有马上揭穿事情的真相，也没有采取措施，反而说：“ ”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给（ ）一事表示赞同，而实际上早已识破巫婆、官绅（ ）、（ ）那一套，，并且想好了（ ）、（ ）的一