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感恩教育润泽后生 ——鹿泉市铜冶镇小学德育成果总结报告 以德治校，以德执教，学以立业，德以立身。我们学校紧紧围绕“德”字展开工作，以“以德育德、育德入心”为办学理念。在长期德育实践活动中，逐渐探索出一条以“孝”为切入点的感恩特色教育。在活动中，我们以 “崇尚孝道、开展孝育、培养孝德、弘扬孝行”为工作思路，用生活中的真情唤醒学生的感恩意识，坚持推进德育教育向纵深发展。下面将我校围绕“孝”字所开展的一系列感恩德育工作介绍如下： 一、成果形成的背景 铜冶具有得天独厚且丰富的尚德文化资源。古往今来，铜冶镇养育出多位道德模范：古有割肉尽孝的好儿媳丁香，卧冰求鱼孝敬后母的王祥，今有南铜冶村大爱敬老的铜冶三妯娌等等。我校在特色学校建设中，通过深入挖掘这些影响深远且极具教育意义的历史资源、人文资源、地域资源（通往学校的路是铜德路）的基础上提炼出德育的一个方面即感恩教育。在这些地域人文资源的深刻影响下，学校的办学宗旨深深地打上了“孝德”的烙印。我们紧紧围绕“德”字做文章，以孝为切入点，以感恩为抓手，以活动为载体，不断强化对教师、学生的品德培养与教育，明确提出了“以德育德 育德入心”的办学理念。在不断的学习实践总结的过程中，逐步形成“以德育为特色、以感恩教育和特长发展为亮点”的办学特色。 二、实施过程 （一）精心设计并打造特色校园文化 在办学理念的引领下，我们在继承优良传统的同时，坚持与时俱进，不断创新，在文化建设、德育、课外活动、教学等方面都形成了鲜明的感恩德育特色。 俗话说：近朱者赤近墨者黑，蓬生麻中不扶自直。这两句话是说：环境可以改变人。一个人在高尚的环境里生活久了，他就会变成一个高尚的人。为了努力使南铜冶小学成为师生终身留恋的地方，使大家积极乐观地投入工作和学习，奉献聪明才智，享受生活的快乐,学校下决心打造特色校园文化。文化建设是一个复杂的过程，学校文化建设更是一个“吐故纳新”的系统工程，是人人参与，共同创造，不断推陈出新的过程。首先是校领导的文化觉悟，进而带动教师增强文化意识，并唤起学生的文化认同。在具体实施上，基于这种考虑，学校精心设计并打造了特色校园文化营造德育氛围。 1、设计了育德入心成孝在心的校徽 2、设计了成德于行永远忠孝的校旗 3、设计了感恩行动立孝在心的标志 4、设计了育德标准行孝准则的标语 5、谱写了歌颂美德愉悦唱孝的校歌 6、更新了“一训三风” 校训：以德立身 成功做人 校风：感恩 诚信 文明 友爱 教风：厚德 博学 敬业 乐群 学风：动起来 学起来 做起来 乐起来 （二）精心设计并打造特色校园环境 学校的建筑、道路、草坪紧紧围绕学校的特色进行设计与取名。学校的大门取名为“通德门”（取意通向育德之门），两侧是特长发展（特长发展开智学子）和感恩教育（感恩教育润泽后生）的展牌，通往校园内的路为通德路（取意通向育德之路），正对的是“起点”，（取意“基础教育，德育教育的起点”），厚德园是虚怀若谷的翠竹，两侧是古今联排的二十四孝图，润德池内有山有水有鱼有喷泉，两侧是特色活动展牌，同德广场是开阔地，上空飘扬着国旗、校旗、班旗，正前方是开会的小舞台、显示会标的电子屏，西二楼中间一个大的“德”字（取意“同心同德”），两侧是“以德育德，育德入心”的办学理念，楼顶是校徽，两侧是“以德立身，成功做人”的校训；校园是四合院布局：一二年级的教学楼名为育德楼（取意育人先育德）；三四年级的教学楼名为学德楼（取意学知先学德）；五六年级的教学楼名为立德楼（取意立身先立德）；教师的办公楼名为成德楼（取意成才先成德）；综合楼名为同德楼（取意同心先同德）；两座平房含档案室的名为望德房（取意望绩先望德）；含餐厅的名为敬德房（取意敬人先敬德）；校园内有四块大的草坪，取名为对应楼的名称就是育德园、学德园、立德园、成德园；四个园把校园南北、东西各分成了三条路取名为对应的名称就是通德路、望德路、敬德路、炼德路、学德路、立德路，校园通往运动场的北门为炼德门（取意锻炼身体、意志、品德之门）。学校的门，楼，房，坪，路及一草一木都发挥无言的育德功能。 总之，学校发展方向始终面向全体学生，促进学生全面发展，努力把学生培养成有尚德品质、创新精神和实践能力的社会主义的建设者和接班人，使“以德育德 育德入心”这一理念在学校的各项工作中都能得到体现。 （三）以孝为切入点、以感恩教育为抓手的德育活动 一个人在高尚的环境里生活久了，他就会变成一个高尚的人。德高为范，代表一种责任；壁立千仞，代表一种修为；胸容万物，代表一种情怀。传承着这种文化的个人、团队就是我们的教师和学校。我们利用国旗下讲话、主题班队会、橱窗、黑板报、手抄报、征文比赛、演讲比赛等形式，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩，不断加强学生的感恩行为习惯养成教育。为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以小见大，以点带面的策略，开