三单六环节课堂学模式.docVIP

三单六环节课堂教学模式 ——宏远高中教学模式的探索 孟凤鸣 韩晴 本着“取别人的经、走自己的路、创宏远的牌”的改革思路，在学习模仿、借鉴杜郎口经验的基础上，我们面对现实、立足学情、认真总结，深刻反思，积极探索适合自我的课堂教学模式，通过广大教师的集体智慧和一线的教学实践，我们暂时推出自己的“三单六环节”课堂教学模式，现说明如下： 三单：预学单、检测单、反思单 预学单：一位教育家说过：预习是自学的演习。预习单是学生的预习指南——路线图和指南针。预习是展示的基础，没有成功的预习，就没有成功的展示。预习，好像人人都会，其实并非如此，它就像一个演员一样，台上十分钟，台下十年功。你只留给学生预习的时间，而不给其必要的提示和指导，或者指导不到位（特别是在大多数学生还没有形成独立学习能力或养成自主学习习惯的情况下），其结果往往是预习没效果，或者效果不明显，徒有形式而已。预习单的作用主要是给学生指明一个明确的预习方向，提供可借鉴的学习方法，设置发散思维、彰显个性的发展空间，构建独立、自主、高效、快乐的学习平台。 预习单的设计应遵循以下原则： 一是针对性和方向性。教师要在充分研读、分析、综合教材，非常熟悉文本信息的基础上，提炼出具有针对性强的相关知识，给出明确具体的要求（本节课的目标、某一段的目标、某一题的目标），抓住重点、难点和关键，切忌面面俱到。特别要在学习方法上给予提示和指