2013年高考數学复习备考方案.docVIP

2013年高考数学复习备考方案 几年来安徽省数学学科单独命题，总的来说，试卷结构合理、难易程度适中，继承和发扬了全国试卷的优点，又有安徽自己的命题特色，符合安徽省招生和考生的实际情况，有利于考生正常发挥他们应有的水平，也有利于高校选拔人才，有利于中学数学教学。为了使我校在2013年高考中取得较好成绩，我们分析了近几年我省及各省和全国高考数学试题，经全体高三教师的共同商讨与精心的策划，本学期制定了如下复习方案。 一、去年安徽高考数学试题正确的处理了以下几个关系： （1）基础知识、基本技能、基本方法和能力的关系 试题着眼于能力立意，但没有削弱对基础知识、思想方法的考察，对基础知识、思想方法的考察贯穿于整个试卷，如前5题都是对基础知识的考察，又如第21题，考察了用基本定义解决问题的能力，数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象，第（6）（10）题考察了数形结合的思想方法，（12）（21）考察了分类讨论的思想方法等。 试题从强调从知识立意向能力立意转化，强调从基础和能力并重，知识和能力并重；在知识点的交汇处设计试题，重点考察了学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、转化能力和运用能力，对能力的考察达到了较高的要求，对于一些常规题型运用常规方法可以求解，但往往计算量较大，运算较繁，如果利用数形结合的思想，等价转化的思想，特殊和一般的思想来处理这些常规题型，就可以化繁为简。如（11）、（12）、（16）、（20）、（21）题。 （2）难与易、创新和常规的关系。 安徽省普通高校统一考试是选拔性考试，兼有水平考试的性质，试题较好的处理了难与易的关系。选择题都是容易题，起到了镇定大部分考生心理的作用，然后逐渐加大难度，填空题从中等题起步，要求思维能力越来越高，达到了分层把关的目的。有较好的区分度，有利于高校选拔人才。解答题第16题是一道三角化简题，较容易。到第20题难度突然加大，又缓慢增加难度，文理科的难度系数大约都在0.50左右，这种设计难度的方法符合安徽考区招生的特点。整套试卷没有一道陈题，全部是原创或推陈出新，以三角函数为基础考察了不等式的性质。达到了考纲上要求的公正、公平的原则。 （3）教与考的关系、主干知识和新增知识的关系 绝大部分试题源于课本，这有利于克服当前市场资料泛滥，高考复习搞题海战术的现象，有利于高中数学教学，有利于减轻学生作业负担。试题都以课本中的问题作为原型, 源于课本，高于课本，自学能力强的学生易得高分，只会模仿的学生看起来会做，但得分率不高，这有利于高校选拔所需的人才，又有利于中学数学教学的稳定，对中学数学教学具有积极的导向作用。 主干知识如函数、数列、立体几何、解吸几何等是支撑学科知识体系的主要内容，试卷对这些知识的考察保持了高比例，又达到了一定的深度，如理科对解析几何的考察，从第3题的抛物线、椭圆基本概念、基本性质开始，到第7的直线与抛物线的位置关系，最后深入到22题的对直线和双曲线的定义、性质、关系，达到了一定的高度。 对新增内容如导数、概率统计、向量考察也有一定的比例，但又控制了考察的深度，这反映了对数学的学习既要保持稳定，又要与时俱进， 如理第7题第20题对导数的考察，第18题对概率统计的考察，第16题和第19题用向量解决空间几何问题优于用其它方法解决。 （4）文科与理科的关系问题 由于文科与理科所学的内容不完全相同，学习程度也不一样，高中毕业后对数学需要程度不一样，为了合理的反映上述差异，试题对文科的考察侧重于基础知识和基本的运算、推理能力；对理科的考察侧重于数学知识的运用能力和抽象思维能力。如文、理科的第15题均涉及周期函数，但却采用了间接的给出方式，需要考生挖掘题中所隐含的信息，并且体现了对文理科考生的不同要求。 二、对2013年高考的看法 安徽省2013年招生人数增加有限，高考录取率会连续两年走低,约为50％，低于去年，难度继续保持平稳,但选择题难度略有提高，2013年安徽省高考数学命题仍然会坚持“试卷立足于平稳过渡，局部创新的命题原则.平稳过渡主要表现在：稳在试卷结构、题型题量上、稳在各部分内容及新增内容的分值比例上，稳在难易程度上。继续溶入新的教育理念，汲取新课程中的新思想，强调基础和能力的并存、知识与能力并举，在新旧知识的“交汇点”上命题，突出考查思维、运算、应用等几方面的能力，题型结构与试题难度没有变化，突出能力特别是创新能力的考查，扩展和更新高考命题的重点、热点，加大新教材增加内容的考查力度。 主干知识突出化，数学学科共有130多个知识点，对于支撑高中数学学科的函数，不等式与导数，三角函数与向量，解析几何与立体几何，概率与统计等内容在数学试卷中有较高比例，并达到了必要的深度和高度，从而构成了数学试卷的主体．它们的考查题型与方式不断更新，始终占据着高考试卷