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1、请您结合教学实例，谈谈自己对下面这句话的理解：学校课堂教学主要建立在有意义的接受学习基础上。 我国在课堂教学方面进行过多次改革，取得了不少成果，但仍然存在不少弊端。据有关调查显示，我国现行高中课程结构的主要问题：一是学科课程过多，过于偏重知识传授，忽视学生能力的发展；二是必修课过多，选修课太少，科目设置统一、课程内容统一、要求统一，在一定程度上限制了学生的发展；三是课程设置上并行科目过多，造成了学生负担过重；四是过于强调学科价值，缺少学科之间的整合。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。许多老师已经有意识地把这些学习方式引进课堂。但是也发现，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有的流于形式，更有的根本不敢谈起传统的接受式学习方式。出现这些问题的原因在于对学习方式不甚理解，尤其是对接受学习与探究学习两类学习方式的内涵与应用有误解。 “学习方式”是学习者持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向的总和。当代认知派心理学家布鲁纳等人从不同角度给“学习方式”分类，按学习的形式分为接受学习和探究学习，按学习者控制程度分为自主学习和被动学习，按学习的内容（新旧知识、经验）分为意义学习和机械学习，按学习的组织形式分为独立学习和合作学习。关于接受式学习与探究式学习的关系：接受式学习包括被动式接受和主动式接受（接受式探究），探究式学习包括接受式探究和发现式探究，其中接受式探究是接受式学习和探究式