二年级下册语文学计划.docVIP

二年级下册语文教学计划 ? 韦智炎 一、教材探微 本册教材主要变动之处： （一）学习目标的不同 1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。 2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。 提出默读要求的课文有：8、14、16、18、23、27、31 默读常常伴随着思考的要求。 3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。 （二）编写体系的不同： 1、全册共有32篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地中。 2、全册安排了4篇略读课文，体现向中年级的过渡。 《卡罗尔和她的小猫》 《充气雨衣》 《玩具柜台前的孩子》 《阿德的梦》 3、创设了“我知道”“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展的平台。（语文园地一、三、五、七中均安排了宽带网） “我知道”和“宽带网”的不同之处 “我知道” 通常在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。 “宽带网” 是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。 4 在“语文园地”的“口语交际”栏目中，安排了写话练习。 5 “我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、标点规律延伸。 初步感受比喻要贴切 体会标点符号不同，句子的意思也不同。 体会标点符号不同，句子的意思却相同。 6 安排了学习伙伴，引导学生在具体的语境中理解词句的意思。 ?二、教学思路 （一）识字写字 1 在识字兴趣和识字能力的培养上，要全面落实课标要求。 通过练习两种查字法与“我的发现”的教学，培养学生独立识字的能力，注意让学生迁移。 2 阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式。 3 写字要打好笔画、笔顺的基础，选择难字重点指导。 4 注意进行书写的讲评和指导，讲评要以鼓励为主。 5 注意连词写的练习，帮助学生纠正错别字较多的问题。 （二）阅读教学 八 个 专题 ? 1 春天里的发现 2 奉献与关爱 3 爱祖国、爱家乡 4 用心思考、勇于创造 5 热爱自然、了解自然 6 培养优秀的品质 7 正确看待问题、善于思考 8 走进科技世界 教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个方面来综合考虑专题。在同一专题之下通过不同题材、不同体裁、不同风格的文章来减少课文之间的同质性。 （三）课后练习设计 1、几乎每课都有的题目：“我会认”、“我会写”、“我会读”或“读一读”“读读背背”。 2、多数课文后面安排了词语或句子的练习。 词语的练习：读读抄抄，读读写写。 句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句子，理解句子。 3、多数课文后面安排了引导学生自读自悟、合作探究的练习。（约14篇） 如：第4课：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 第19课：书为什么加引号呢？ 第22课：老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢？” 第23课：老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？ 引导学生读书时边读边想，既是初步的阅读能力的训练，也是良好的阅读习惯的培养。同时，培养探究意识，在合作探究的过程中提高语文能力。 4、部分课文后面安排了延伸、扩展的练习。 三、教学措施 （一）整体感知 1、从认识事物的规律看： 人们认识事物，如同庖丁解牛，大致要经过三个阶段：开始，所见无非牛者——是从整体获得大致印象；经过一段时间，未尝见全牛也——是从局部得到具体印象；最终，以神遇而不以目视——再从整体上综合，获得全面而深刻的认识，感知课文也是如此。 2、从阅读实践看： 在阅读时，古人把字、词、句、章作为文章范畴：“既于大段中看篇法，又于大段中分小段看章法，又于章法中看句法，句法中看字法，则作者之心不能逃矣。” 3、从阅读实践看： 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （二）重点切入 △精选阅读话题 阅读话题确定的基础 阅读话题的确定应当围绕学习任务和教学目标，为达成目标而设，应更多地从学生“学”的角度来考虑话题的确定。 阅读话题的特征： 1 适切性 2 统领性：如《葡萄沟》“葡萄沟是个好地方” 2 挑战性：如《画风》课文是怎样写风的 3 趣味性：如《恐龙的灭