任利利---《育我们的母亲河——孕育中华文明》.docVIP

《哺育我们的母亲河——孕育中华文明》 东铁匠营第二小学校 任利利 一、指导思想与理论依据： 《品德与社会课程标准》中提出的“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”《课程标准》总目标指出，《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。而在三维目标中则有这样的阐述: （一）情感·态度·价值观方面，热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 （二）能力方面，学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 （三）知识层面，了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。 《课程标准》指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要”。人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元“锦绣中华大地”的第一课——《哺育我们的“母亲河”》第一课时《我们的母亲河》正是诠释和落实这些目标的典型课例，那么在教学中如何运用好课文这一载体，让这些具体目标在学生脑海中得到内化呢？教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去