《画风》(广东省山市顺德区勒流镇育贤实验学校小学部李惠娟).docVIP

2013年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 姓名: 李惠娟 单位：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 电子邮箱 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 二年级 2，学科：语文 3，课时：1课时 二、教学课题 教养方面：教育方面：1、通过学习，学生会认读个生字。　　　2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。　　　3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。　　　4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。 1、　朗读感悟文中小朋友的创意。 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 在教学上我充当课堂的组织者、参与者和合作者，注重知识的形成过程，课前指导学生搜集有关风的材料、课中指导四人小组探究交流，重视学生的表现和能力培养及时发现学生不能解决的问题，及时调整指导策略，还力图渗透一些基本的学习方法如聆听观察，比较，等，贯穿着整节课。1、创设情境揭示课题　　　1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。 生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：......　　　2)师：小朋友表现得真棒！　　　（1）.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。 /view/a32e8a4c2e3f5727a5e9621d.html 学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。　　（2.）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 大家都认识了，这三个小朋友可厉害啦，我们来看他们干什么？（板书：画风）　　　　看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：......　　　3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。 　　2、初读课文感知大意　　　1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。　　　2)同桌互相认读生字。　　3、读文感悟相互交流　　　1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。　　　　生互相交流。 　　　　（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”　　　　　　师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！　　　　　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）　　　　　　我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）　　　　　　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ /view/aeca3eea5ef7ba0d4a733b5a.html 　　　　　　小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）　　　　（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”　　　　　　师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？ /view/aeca3eea5ef7ba0d4a733b5a.html 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。　　　　（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”