学前教育学_自笔记+自考资料34.docVIP

回忆说：柏拉图认为，人生来就具有一种基本上在发展过程中展现并成为有意识的先天知识(理念)。后天环境对人不具影响，一切研究、学习都只不过是对先天理念的“回忆”。 不完整家庭：一般是指单亲家庭。在单亲家庭生活的孩子，只有母亲或父亲和他共同生活，一位家长担任了父亲和母亲的双重角色，容易使幼儿对性别角色的认识出现混淆和模糊，不利于人格的发展。此外，在这类家庭生活的成员在一定程度上会受到社会因素的困扰，有时甚至面临经济的困难，家庭生活气氛也会受到影响，从而影响孩子的健康成长。 惩罚法：是一种对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的强化方法。 语言法：教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。 精神环境：又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 健康：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。这里指出个体不仅应保持身体健康，而且应保持心理健康。 使被试转换到他人的位置去体验情境中的不同情绪、情感状态，并促进其角色进入能力的发展。 综合性原则：是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。 发展：发展就是指个体成长过程中