李子勋家庭治疗.doc

《亲子关系与家庭治疗》 主讲：李子勋老师 ab5266@ 现场互动，了解生源构成。 个案：高三一位十八岁零九个月的女生，因感情发生性关系，父母干涉，学校心理老师辅导她成年人对自已负责，不需要父母管理，由此引起矛盾…… 主流文化一定值得推崇吗？ 12.21上午 亲子关系 如何让自己的孩子更聪明—— 什么是天赋？智慧有别吗？（取决于七岁前父母做了什么？它取决于人的右脑。胎教靠什么？无形中的母子连接。 孩子生下来怎么看世界？没有分类系统的幼童，有什么样的知觉系统？认知只是在知觉层面。 治疗孤独症的孩子发现：孩子的神经系统与成年人不一样，孩子没有模式的概念，会把一类人视作一种，孤独症的孩子则没有这样的意识。 同一种颜色新生儿会看出色差，因为他没有颜色的区分意识，没有言语（言语会产生误区）。中国人的记忆习惯是言语，而外星人是无言语的，用的是图形记忆。 记忆功能最强的是视觉，看比听更有效，老师如果用图片让孩子看，要比语言描述更有效。靠听觉培养得出神童吗？ 大脑看到的苹果已经过了大脑的加工，视觉的功能不是照相，看到的实物信息是无序的，需要结构成形，就会形成千差万别，故人看到的是主观加客观的结果。 试验：找一个没有什么特点的学员站起来，让其他人描述。 问：大家描述的是这个人还是自己对这个人的印象？每个人的印象都是不同的，可以发现言语描述失去了大量的信息，感受到的人与小说家描述的人物原型是不一样的。 左脑是优势半球，言语在左脑，脑梗塞就无法表述，与孤独症类似的是陷入闭路思维阶段。 儒家文化重言语，是非常教条的，把一个充满着右脑智慧的民族分化，上层为圣，下层则愚。 妈妈教育孩子时，总认为孩子是幼稚的，教给他最简单的东西，让孩子养成了懒惰的习惯，孩子慢慢就被教傻了。有研究发现，差异是大脑认知的根本，教育会扼杀人的天性认知差异。 右脑：接受内部和古老刺激的信息，没有时间和空间，没有二元性，没有言语，比喻、象征、意象、符号，最好的发展期是七岁以前，要让孩子聪明，就要尽可能地让孩子走近自然，刺激右脑。让孩子在多语教育体系下成长是很好的。 左脑：通过言语接受文化信息，具有逻辑性、因果性、二元性、时空导向，是理性、客观的，信息是从外向内的，它接受当前的信息。 幼儿成长过程中最需要的是综合信息而不是科学信息，计算一下小学六年学到的知识有多少？（因为我们假定了孩子是愚蠢的），实际上孩子是非线逻辑，是存在性思考，国外认为小学生学微积分与学加减乘除是一样的。我认为十岁前的孩子不应考试，应试教育带来人的功利心（与政府导向不同…）。 现在要打破原有的科学体系，重建理性的生物学思维模式。未知的世界才是巨大的，已知的世界是极其有限的，你到底是在已知层面还是未知层面工作？人充满着最大的差异性，心中没有眼中就不会有，就会视而不见。面对“精神萎糜的患者”，你是如何认定他是抑郁症？心脑狭窄？神经衰弱？医生会从医学思维系统去找依据，心理咨询师会从心理思维系统去看待…… 人的思维有自动生成的特点，不由自主地被言语所诱导。心理医生研究的是在不确定性下的工作。 认为学过精分就可以把人看透？No，心理医生经常要问：这个观点是我的还是他的？当不停地用言语诱导时，难免就会得到来访者的“Yes”认同。 聪明的人唯一关注的是差异，而非直观可以看到的信息。高明的医生不会把临床的症状看作问题，而是失去原有的理性而变得感性，要致力于培养自己的感性。 短片：对未知世界的探索，计算机让数字形成全新的逻辑构建？ 如何让孩子聪明？要保持三点： 尽量晚地教给他文字（可以接触言语，但不要让孩子过度抄写（躯体记忆不可取），会让他失去知觉。培养孩子思维懒惰的习惯是父母的罪过）；尽量少用言语，多用非言语表达的交流系统。 七岁前父母应该把所有的信息系统都给予孩子，激活了神经系统，让他在未来去选择。充分地把时间留给右脑。（混沌理念：孩子未来的不确定性。孩子的初始很重要，信息充分了就会有高初始状态，右脑的发展先于左脑，未来的理解力就强）。 不要过早地教导他文化分类，不要简单地教导孩子非此即彼，要有“既…又…”。3岁之前的孩子是完整的自我认知体系，不认为自己有什么对错好坏，是父母的教导让他有好坏。所有的民间故事都未必是好东西；写评语就是在分裂孩子的优劣，是可怕的；善恶的建立要告诉他文化的多样性，你们可以评价我，但我不会盲从于主流生活，仍然按自己的状态去生活，这就是心态平和。妈妈要认同差异性教育，爸爸不同意不是自己错了，而是不同视角的选择，合力才是好的，孩子就不会有空隙好“利用”。 天才是什么？就是没有压制到他的创造性。14岁以前应该有综合的发展系统，有大感觉，孩子才能从未来的发展中去学会把握未来。左右脑平衡的人不会成为科学狂人，会充满智慧，不会轻易被打垮。 人的内心是因果论的，心理学的理论来自于归因论，认为早年的记忆会影响一生