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《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 卓华志 联系电话 所教学科 体育与健康 所教学段 小学五年级 电子邮件 634043612@ 单位名称 广东省茂名市第十七小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：软式排球（垫球） 单元概述: 通过使学生初步了解运动的基础知识。通过学习与实践，使学生初步掌握的基本，全面发展速度、耐力、灵敏等身体素质，发展学生的体能。通过多种形式游戏和教学比赛，培养学生对运动的兴趣和爱好，并在活动中培养学生合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。单元的两个方面评价，一是运动技能的评价（总成绩的0%）；二是学习态度与课堂表现的评价（占总成绩的0%）。运动技能的评价又两个方面，一、准。为了测试学生技术的掌握和应用情况，重点考查准确性；二、球。为了测试学生的身体协调、灵敏性等综合运动能力的发展水平和基本技能。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 生活和职业技能1、观看课件；2、通过网络查找排球运动知识；3. 软式排球（各种游戏）；4. 软式排球（移动中垫球）；5.软式排球（各种形式垫球）；6. 软式排球（考核正面双手垫球）。 二、教学过程和学习活动： 1、导入新课 介绍软式排球的由来，利用图示熟悉器材场地规格，使学生了解软式排球的运动史，以至对软式排球的运动产生较浓厚的兴趣。 2、合作探究学习体会 （1）、组织学生观看课件，引导学生通过网络查找相关知识，师生互动交流。 （2）、①、 ②、游戏：迎面地滚球接力赛、投球入筐比赛、小组自编游戏。 ③、小结。 （3）、 ②、 ③、 ④、 ⑤、 ⑥、散点练习，教师引导学生其它部位击球 （4）、①、 ②、 ③、 ④、 ⑤、 ⑥、 ②、垫球练习：自垫高低球、两人互垫、小组圆圈垫球 ③、合作展示，教师点评 ④、游戏竞赛：穿梭跑动垫球赛 3、巩固和升华 ①、游戏：绕标杆自垫球接力赛 ②、垫球练习:自垫高低球、两人互垫、小组圆圈垫球。 ③、合作展示，教师点评 ④、游戏竞赛：穿梭跑动垫球赛 4、考核正面双手垫球： ①、 ②、 ③、 第3步：选择或创建一个评价量规 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 学习态度 在单元学习的过程中全班学生参与小组活动的积极性都很高。 有百分之七十五的学生积极参与小组活动。 至少百分之五十的学生积极的参与小组活动。 每个小组至少有三个学生积极的参与小组活动。 团结合作 能够公平客观地剖析其他成员的观点，也能积极发表自己的观点，并能主动地鼓励其他成员共享他们的成果。 大部分组员人乐意自己的组员一起分享学习心得和学习成果。 组员得到老师或同伴的认可才愿意和其他人分享学习成果 其学习积极性差，不喜欢和同伴们合作学习，也不愿跟同伴们分享学习心得。 合作态度 组内每个成员都积极配合学习，完成任务。 组员大多时候会与小组一起学习。 偶尔参与小组学习 不愿意与小组一起学习 解决问题 每个成员都积极发表自己的看法，共同解决学习中遇到的问题。 大多数时候会积极主动地解决问题。 有时会参与解决问题。 对解决问题不敢兴趣。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 经过调整后的量规，更科学合理，并更贴切新课程标准的宗旨，科学合理系统的将合作探究、评价、反馈等学习手段综合起来。 1. 单元里每个学习内容之前提供学习量规，明确了量规在学习过程中的指引作用。 2. 每次提供学习量规时，为同学们提供学习范例；3. 每个学习内容，教师会提醒学生对应学习量规的要求进行学习 4. 科学合理的利用学习量规对学生进行客观的自评和互评。 第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用