“三维渗透式”才培养模式.docVIP

附件3： 辽宁省高等教育教学成果奖 推荐书 成 果 名 称 深化高职教育教学改革 构建“三维渗透式”人才培养模式 成果完成人 姜德刚 孟丽娟 单凤儒 刘艳良 汪洪斌 成果完成单位 渤海大学 申 请 等 级 省级一等奖 申 报 时 间 2008年12月 成 果 科 类 教育学 代 码 0401122 学 校 网 址 辽 宁 省 教 育 厅 制 成果简介 成果曾 获奖励 情 况 获奖时间 获奖种类 获奖等级 奖金数额 （元） 授奖部门 2005年 辽宁省职业技术教育科学优秀成果 一等奖2项，三等奖1项 1000 辽宁省职业技术教育学会 2006年 辽宁哲学社科成果奖 三等奖 3000 辽宁省政府 2007年 辽宁省精品教材 精品教材 20000 辽宁省教育厅 2007年 辽宁省优秀教学团队 100000 辽宁省教育厅 2007年 全国首届实践教学设计方案大赛 一等奖 中国技术教育协会 2008年 辽宁省高等教育研究优秀学术成果 一等奖 500 辽宁省高等教育研究会 2004年 优秀论文 特等奖 500 中国高职教育研究会 成果起止时间 起始： 2004年 9月 1 日 完成： 2006年 9月 1日 主题词 高职教育 改革 “三维渗透式” 培养模式 成 果 内 容 概 述 本成果以学生就业为导向，从专业建设出发，以课程改革为核心，打破传统的理论教学为主的课程体系，建立“理论教学、实践教学和综合素质养成”三维并重的课程体系。即：按照岗位实际需要，以应用为目的，以必须够用为度，建立精要、实用的理论课程体系；以培养学生职业技能与综合能力为目标，独立化实训教学体系，建立能力主导的实践课程体系；在突出强化职业技能的同时，将综合素质养成作为高职人才培养方案的重要的、独立的组成部分，建立全方位、渗透式的综合素质养成课程体系。三大课程体系在实践中，通过立体、渗透式机制的设计与构建，提供一系列具有可操作性的渗透式教学方式、手段与素质养成途径。树立开放的教育教学观，突出“教与学、学与练、课上课下、校内校外”四个结合，采用“全员参与教学管理”的现代学校管理模式，显著的提高了人才培养质量。 综合素质养成体系 理论教学体系 实践教学体系 图 “三位渗透式”人才培养模式 一、成果内容 本成果总结我院五年多的办学经验，坚持实施以就业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的战略指导思想，打破传统的以理论教学为主的课程体系，建立“理论教学、实践教学和综合素质养成”三维并重的课程体系,构建以就业为导向，能力为本位的“三维渗透式”人才培养模式。 一、以就业为导向，动态调整专业 根据高职教育培养目标，以就业为导向，以振兴东北老工业基地经济和社会发展需求为杠杆，按照技术领域和职业岗位群的实际需求，形成了“坚持动态化，文工结合”专业建设思路，在发挥原有财经管理类老牌专业优势的同时，积极拓展工科专业，把专业“做实、做强”。 (一)全面规划，重点突出 以就业为导向，以社会需求为依据调整优化专业结构，实行动态适应机制，实现专业随着就业需求变化而变化。减少专业设置数量，集中优势办好重点专业，经过论证我院对原来的29个专业(方向)调整为16个专业(方向)，2004年专业调整结束。同时，对重点专业加强软硬件投入与建设。财经管理类专业是我院老牌专业，具有几十年办学历史，建成在省内乃至全国有影响的品牌专业。在充分发展财经管理类专业优势的同时，积极建设工科专业，以适应老东北工业基地建设需要。 （二）以点带面，建设品牌专业 对原有财经管理类专业有计划的、有目的建设成国家级、省级、校级、院级品牌专业和试点专业。充分发挥办学优势，实现一个专业一个特色，以特色求发展。到目前为止，我院已重点建设成旅游管理国家级试点专业1个，旅游管理、会计电算化、国际贸易实务、市场营销等省级试点专业4个，应用电子技术、计算机网络技术等校级试点专业2个，商务