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丰富校本培训生长教育理想 汉江路小学是年轻的学校。学校的发展需要强而有力的教师队伍来支撑，学校始终把校本培训，促进教师专业成长，作为“一把手”工程。校长亲自抓；教学副校长具体抓；教导主任及各教研组实践践行、反馈、总结。在促进教师专业成长，丰富校本培训活动的过程中，明确责任，确保了各项活动有计划、有目标、有执行、有检查、有反馈这样的螺旋式上升的良性循环变革机制，颇有成效。具体做法如下： 一、研训一体――细化内容体系，丰富培训形式 依据校情和文化特色，我校细化了自身校本研训的内容和体系，（分公共研训、学科研训、校际交流研训三个体系），确定校本研训内容负责制，以各部门、教研组、备课组为基本单位，开学初依据总体目标，共同讨论制定校本研训的工作计划和具体日程安排。规定了：研训的时间、地点、内容，形式、流程，既做到研训工作全校的“宏观调控”，也有了各学科各部门研训活动的“个性选择”。采用了接受性学习教研，指导参与性学习教研和探究性学习教研方式相结合的多元化校本研训模式，如：理论学习、专家报告、集体备课、教研课、沙龙研讨、经验交流等。内容丰富、形式多样，最大限度地满足了不同层次教师对实现自身专业成长的不同需求。 二、课题引领――加强内涵研修，共谋专业发展 课题研究是校本培训工作的抓手。我校围绕省级《水文化》课题下的“灵动课堂”的研究，确立“以学定教、整体优化”和“一切从儿童出发”的课改理念，以提