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从思维角度看教育心理的需要 摘 要：逻辑和语言，有可能使一个人把他的顿悟交流给另一个人，所以它们是建立在最先进的思想基础之上的。知识，也正是这样以许多人的相接续的思想为根据，而使知识得以建造。通过逻辑，人们能够证明某个顿悟的真理性，于是其他人也才有可能根据它来行动。但是，逻辑和语言的结构却极其严密，以致于对那种寻求创造性突破的具有灵活性的思维来说，它们是不适宜的。当我们在用言语思维时，我们就会被言语记忆的局限性所束缚。恰恰我们现在的教育正是言语思维的倡导者，它推动了逻辑思维的高速发展，却有意或无意地忽视了直觉或创造性思维的发展。那么，教育留下了什么，下一步又从哪里出发呢？ 关键词：教育 思维 创造 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0244-02 1 人类思维的发展 纵观人类几千年的文明史，在思维方面经历过两次飞跃，其表现一个是文字的出现；另一个是计算机的问世。西方科学家把它们称之为：“左脑革命”和“计算机革命”。 在人类社会处于原始的石器时代时，人们仅仅凭借着非言语的、直觉式的思维方式去战胜自然。尽管人类得以保存个体，繁衍种族，却没能在长达几十万年的时间里，给社会历史进程带来革命性的进展。而当人类开始以最初的图画文字来唤起视觉表象，而不是直接依靠视觉表象进行直觉式反应来对付自然时，人类的历史才不断沿着日益抽象化、逻辑化的思维轨