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塑教师人格魅力 促学生健康发展 　　摘 要：实施素质教育是我国教育在21世纪发展的重大主题。高素质的教师队伍，是推进学生素质教育，促进学生心理健康发展的基本保证。教育是一种以人格塑造人格的事业，教师的人格对学生的心理健康发展有着至关重要的影响。 　　关键词：教师 人格魅力 学生 心理 健康发展 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0217-02 　　心理学研究表明，现代青少年的心理、生理成熟期提前，但他们不能超越精神饥渴和心理断乳这一特定的关键阶段。由于他们缺乏社会实践的锻炼，情感脆弱，他们的知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求教师应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格以及仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生。 　　人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，泛指个人的道德品质。人格魅力是个人的性格、气质、能力和道德品质对他人产生的吸引力。教师人格魅力是教师在品德、学识、个性等方面所应该具备的一种综合的非权力影响力。它在教师的学习、生活和工作实践中积累，并产生强烈的感染力、说服力和号召力。它可以给学生带来心灵的震撼，并对学生价值观的形成起着至关重要的作用。中学生正处于人生的关键期，可塑性大，模仿力强，他们迫切需要找准自己的人生坐标，为今后的学习、生活打下坚实的精神基础。而教师人格魅力恰好是最能为中学生提供行为规范的物化模式，教师也顺理成章成为他们效法的典范。因此，具有良好的人格魅力是一名中学教师应具有的基本条件。那么，中学教师怎么才能更好的塑造人格魅力呢？ 　　第一，要拥有自我塑造的弹力。法国文学家罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”教师要把学生培养成“四有”新人，教师自己就要自觉积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、知识丰富、热爱学生的人。教师应该从点滴做起，自觉加强各方面的修养并不断完善自身人格，拥有健康的人格理想作为自身发展的参照系，努力做到思想进步，品行高尚；谦虚好学，知识渊博；工作认真、执教严谨；作风正派，秉公办事；平易近人，光明磊落；言行一致，表里如一；严于律己，清正廉洁；自觉守法，讲究文明；爱岗敬业，乐于奉献。在政治思想、道德品质、学识学风等方面，率先垂范，做一个师德高尚的人。 　　第二，要拥有通识古今的才力。教师只有具备了渊博的知识，在教学中才会左右逢源，例古证今，厚积薄发，教师素质的内化和优化才会落到实处，素质教育之树才会根深叶茂。要培养高水平的学生，教师本身要学识渊博，学业精深。为此，要潜心治学，具有深厚的专业知识；要努力拓宽自己的知识视野，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲；要不断更新自己的知识结构，及时借鉴、吸收、存储学科前沿知识与研究成果，取精用弘。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他的老师，越发成为学生追求知识、实现人生目标的驱动力。 　　第三，要拥有与时俱进的动力。只有把握住时代精神，关心人类社会的明天，才能把握住当代教育的灵魂与方向。教师要与时代同呼吸、共命运，关心教育的改革和发展，重视自身的修养与道德品质的提高，更新教育观念，不断提高思想政治觉悟；要有民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识以及较强的适应能力；要尊重学生的人格，承认学生在思维方式上、发展过程中的差异，让学生感受到学习的愉快和创造的乐趣。 　　第四，要拥有大胆创新的魄力。新时期的课程改革，对教师的创新提高到了新的层面。教师就要敢于大胆创新，在新课程改革中解放思想，更新观念，清洗落后的、陈旧的教育思想，在实践中勇于探索，推陈出新，形成新课改中的育人理念、教学方式、教学模式、教学行为和教学风格；积极开展教育教学研究，提高自己的专业素养，培养自己的专业情感，构建多层次复合型的知识结构，形成科研工作的良好氛围。在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技，铸就师能。 　　第五，要拥有感化学生的亲力。感情和爱的力量是无穷的，我国近代教育家夏丐尊先生曾说过：“教育之没有情感没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”中学生富于热情，在家庭中渴望得到父母的爱，在学校更有一种特殊的心理，尤其想得到教师的爱，哪怕只是一种微笑、一个眼神、一句话语，都会激发他们求知的力量和信心。教师应做到了解学生的心理、生理状态，知道他们的想法，理解他们的喜怒哀乐；因势利导地解决学生思想上的各种矛盾和困惑，正确回答他们提出的各种疑问；谅解他们的失误，爱护和调动他们的积极性，帮助他们解决学习中的难题。对学生真诚地爱护，热情地关怀，深切地同情，友善地对待，平等地尊重。教师只有把学生当成自己的孩子一样去关爱，才能更加有力的激发学