《匀变速直线运》主题单元设计.docVIP

《匀变速直线运动》主题单元设计 主题单元标题 匀变速直线运动 作者姓名 张爱朋 所属单位 日照市五莲三中 联系地址 五莲三中物理组 联系电话 电子邮箱 738524890@ 邮政编码 262300 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 6课时+1实验课 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本章讲述的是匀变速直线运动的基础知识，是研究动力学所必须的预备知识，因此，本章内容的选取具有基础性和预备性，目的是通过学习匀变速直线运动中位移、时间、速度、加速度之间的关系，为以后了解和掌握更复杂的运动形式做一些铺垫。 本章的另外一个目的是进一步完善对矢量的认识，以及利用图像解决物理问题。 本章以实验《探究小车速度随时间变化规律》入手让学生初步认识了匀变速直线运动，进一步巩固打点记时器的使用方法。重点介绍匀变速直线运动中位移、时间、速度、加速度之间的关系。最后讲了力学方面的物理学史以及伽利略的科学方法。 把教材六个标题的内容设计成七个专题来组织学习活动。 专题一：专题：专题专题“留迹法”的思想方法通过实验，尝试在实验操作过程中发现问题、探索问题、解决问题，并最终掌握规律，体会物理是建立在实验基础上的一门学科和数学是解决物理问题的工具专题一：专题：专题专题(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，所学深化和加强，也为知识基础。本节课的重点是匀变速直线的建立和，难点是对速度公式的理解，尤其是所表示的物理意义。 1、掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。 2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进行有关计算。 3、知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。 本专题问题设计 什么样的运动是匀变速直线运动？ 你会用匀变速直线运动时间、速度之间的关系进行计算吗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 视频、图片、多媒体课件 常规资源 三角板 教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 新课导入 师：前面几节课，我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象入手，探究匀变速直线运动的运动规律。 新课教学 匀变速直线运动 师：请同学们观察下面的v-t图象（课件展示），它们分别表示物体在做什么运动？ 师：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗？ 学生思考并回答 教师用课件投影，进一步加以阐述。 师：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。所以无论△t选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间的变化量△t 之比△v /△t都是一样的，即物体的加速度保持不变。 投影出示匀变速直线运动的定义 师：三条直线的交点表示什么？ 二、速度与时间的关系 从运动开始（这时t=0）到时刻t，时间的变化量△t=t-0,速度的变化量△v=v-v0,因为加速度a=△v /△t是一个恒量，所以a=△v /△t=v-v0/t-0 解出速度v, 得到 v=v0+at 这就是匀变速直线运动的速度与时间的关系式。 例题1 （投影）汽车以40km/h的速度行驶，现以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能达到多少？ 教师引导学生明确已知量、待求量，确定研究对象和研究过程 学生自主解题 师：投影出示规范步骤 例题2 （投影）汽车以36km/h的速度匀速行驶，若汽车以0.6m/s2的加速度刹车，则10s和20s后的速度减为多少？ 教师指导学生用速度公式建立方程解题，代入数据，计算结果。 教师巡视查看学生自己做的情况，投影出示典型的样例并加以点评。 有的同学把a=0.6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=16m/s v20=22 m/s 师：这种做对吗？ 生：汽车在刹车，使减速运动，所以加速度应代负值，即a=﹣0.6 m/s2。 有的同学把a=﹣0.6m/s2代入公式v=vo+at，求出v10=4m/s v20=﹣2 m/s 师：这样做对吗？ 生：对，我也是这样做的 师：v20= —2 m/s中负号表示什么？ 生：负号表示运动方向与正方向相反。 师：请同学们联系实际想一想，汽车刹车后会再朝反方向运动吗？ 生：哦，汽车刹车后经过一段时间就会停下来。