明内涵析原因六措并举人为本缩差距均衡发展.docVIP

明内涵，析原因，六措并举 人为本，缩差距，均衡发展 ——谈教育均衡发展 【内容摘要】义务教育区域内均衡发展，就是使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态，与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应。生源不均衡。由于普通学校和示范学校的差异增大，导致强校愈强，弱校愈弱，面对就业压力的社会现实迫使老百姓望子成龙、盼女成凤心切更心切，择校热愈演愈烈，由于择校导致生源的差异以及师资水平的差异，普通学校教育教学质量与好学校相比肯定差异大。具体措施加薄弱学校改造，缩小校际间的差距；加教育信息化，用信息化技术带动义务教育均衡发展??? 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题素质教育要求在教育教学中着眼于学生的终身可持续发展，面向全体学生，推动学生的全面发展，促进学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，促进学生生动活泼主动的发展。义务教育区域内均衡发展，就是使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态，与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应。生源不均衡。由于普通学校和示范学校的差异增大，导致强校愈强，弱校愈弱，面对就业压力的社会现实迫使老百姓望子成龙、盼女成凤心切更心切，择校热愈演愈烈，由于择校导致生源的差异以及师资水平的差异，普通学校教育教学质量与好学校相比肯定差异大。具体措施加薄弱学校改造，缩小校际间的差距；加教育信息化，用信息化技术带动义务教育均衡发展教育督导工作，推进教育均衡发展。 《义务教育法》第八条规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及教育均衡发展状况进行督导，督导报告向社会公布。”这是法律赋予教育督导机构的权力和责任。对政府履行义务教育均衡发展的职责情况进行督导和评估注重对学校督导评估的评价功能，注重对学校办学过程和办学效能，督促和引导学校在全面、持续发展的基础上向创新型、特色型方向发展为不同的儿童少年提供不同的教育，使其天赋、个性得以全面发展、充分发展和自由发展。只有大家都发展了，教育均衡发展才有实现的可能。合理调整农村中小学布局，进一步优化教育资源将一些学生较少、办学条件较差、师资配备不足、管理水平差的学校予以撤并，有计划、有步骤地规划，相对集中办学，优化教育现有资源是将区域内优质学校与薄弱学校建立帮带结对机制，充分利用优质教育资源的共享，加快薄弱学校的发展建立科学的学校干部、教师流动机制，强化学校自主发展能力。提升校长素质推进城乡义务教育均衡发展教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”一所学校办学层次的高低，不仅仅看其硬件建设的水平，从根本上说还取决于校长的管理水平。“送培训下乡”使校长培训工作从管理变为服务，体现培训工作面向基层、面向薄弱”的宗旨到校挂职校长进入优秀学校挂职锻炼，使挂职干部参与所挂职学校的全程管理，身临其境，边学习、边实践、边提高。　　要组织实施以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的教师全员培训和继续教育，构建开放灵活的教师终身教育体系，不断提高广大教师的综合素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和学生观等先进的观念，掌握科学的教育教学理论和方法，不断提高教师的教育观念、教书育人的能力水平，提高教师的创新能力和自主发展能力，从而全面提高教育质量。　　加薄弱学校改造工程，缩小校际间的差距　　长期以来，由于中小学资源分布很不均衡，基础教育阶段存在着一大批薄弱学校严重影响了基础教育的整体质量和发展水平。因此，改造薄弱学校是教育均衡发展的要工作。实施薄弱学校改造工程，可从以下几个方面进行：一是要制定切实可行的薄弱学校改造规划，包括目标和任务、主要措施、工作进度等，使改造工作有计划、有步骤地顺利进行。二是要建立薄弱学校投入保障机制，明确责任，强化监督，确保对薄弱学校的投入落到实处。三是要给薄弱学校倾斜政策，加大薄弱学校的经费投入；为学校选派事业心强、有管理经验和开拓精神的校长；制定优惠政策，鼓励骨干教师和优秀高师毕业生到薄弱学校任教。四是要挖掘学校自身潜力，走内涵式发展道路，不要把改变薄弱学校面貌的任务完全寄托在外部力量作用上要抓住学校内部管理体制改革的有利时机，真正建立有效的竞争机制，充分调动广大教职工的积极性，充分发挥他们的聪明才智，形成一支相对稳定的教育教学骨干队伍。???合理配置学生生源除部分优秀学生或有特别专长的学生可享受学校推荐双向选择外，其余学生都要严格按执行“按片划分，就近入学”的规定，确保区域内大面积的生源相对均衡。学校办学条件和师资水平都得到较好改善和提高，学校教育教学质量不断提高，家长和学生的“择校风”也就自然会煞住，人们就不会有“舍近求远”、“劳民伤财”去“