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第二章 化学物质及其变化 第二节 离子反应 2.2-1电解质在水溶液中的电离 [教学目标] 1.了解电解质的概念；知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 2.通过对酸、碱、盐电离情况的分析，培养学生归纳、概括能力，训练学生的科学方法。 3.体验科学探究的艰辛与喜悦，树立辩证唯物主义世界观。 [教学重点、难点] 重点：让学生讨论酸、碱、盐的电离情况，从电离的角度认识酸碱盐的本质 难点：电解质的概念 [教学时数] 一课时 [教学过程] 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 ①根据初中所学的知识，哪些物质在什么情况下可以产生自由移动的离子？ ②可通过什么方法检验这些物质含有自由移动的离子？ ③物质溶解于水时产生自由移动的离子过程可用什么方程式来表示？ 问题引课 解释：湿手更易触电，原因是什么 有一种电熨斗是通过加食盐量的多少来调节温度的 交流讨论，感兴趣。 实验探究 NaCl溶液导电性研究： 1.纯净水的导电性 2.固体食盐的导电性 3．食盐水的导电性 分组实验，结果交流、讨论，得到共识 板书 纯水导电性极微弱（无察觉），固体食盐不导电，食盐水导电性强 阅读思考 指导学生阅读课本P30，理解电解质在溶液里的表现和电离的概念 交流思考，得到电解质和电离的概念 归纳整理 电解质（水溶液或熔化状态下）电离（离解）成自由移动的电离子（定向移动）导电 PPt演示 讲解 氯化钠微观电离的情况 NaCl在固态时不导电，因为阴、阳离子不能自由移动；在水溶液里或熔融状态下能够导电，是因为在水分子的作用下产生了自由移动的离子，故而能够导电。 观看，体会。明确导电原因——一定条件下产生自由移动的微粒 归纳 思考 1. 电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物 非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物 思考：金属Cu和NaCl溶液是不是电解质？为什么？ 氧化钠水溶液能导电，氧化钠是不是电解质？ 归纳整理 ⑴电解质和非电解质指的都是化合物，应为纯净物，电解质是本身在一定条件下可以电离的物质 ⑵单质、氧化物、混合物既不是电解质也不是非电解质 讨论思考 电解质溶解于水时产生自由移动的离子过程可用什么方程式来表示？哪些类别的物质在水中可以发生电离？ 讨论交流，回答 板书投影 思考交流 2. 电离及电离方程式 ⑴能发生电离的物质类别：______________ ⑵电离的条件 与通电有无关系 ：_____________ ⑶电离的结果： ⑷电离的定义：______________ ⑸电离的表示方法：______________ ⑹电离方程式： 讨论后填写投影中的空白： 酸、碱、盐或电解质 溶于水或受热熔化，与通电无关 产生了自由移动的离子 电解质溶于水或熔化时离解生成自由移动的离子的过程叫做电离 电离方程式 用化学式和离子符号来表示电解质电离过程的式子 讨论交流 写出HCl、HNO3、H2SO4溶于水时发生电离的电离方程式，讨论分析这几个电离方程式的共性，初步确定他们属于哪类物质?分类依据是什么？ 书写电离方程式，老师巡回指导，引导学生分析写错的原因。交流表达 归纳整理 电离时都产生氢离子，都属于酸。根据电离时产生的阳离子全部是氢离子，确定它们的类别为酸。 问题讨论 常见酸、碱、盐的电离情况是怎样的呢？其电离方程式如何书写？ 出示几种常见的碱和盐，结合上边的几种酸，学生分组练习，找规律。 NaOH Ba OH 2 KOH KCl Na2SO4 NH4 2SO4 小组讨论交流，达成共识。小组交流之后分类汇总，然后选三个组的代表在黑板上各写一组。大家评价 检查小结 将书写和分类错误的予以更正，分析书写错误的原因。 互相交流 思考交流 试从电离的角度概括出酸、碱、盐的本质。讨论： 酸、碱、盐的电离有无共同点？ 分析得结论 归纳整理 ⑴. 酸：电离时产生的阳离子全部是H+的化合物 ⑵. 碱：电离时产生的阴离子全部是OH－的化合物 ⑶. 盐：电离时，生成金属阳离子 或铵根离子 和酸根离子的化合物 应用实践 可让学生判断右题以加深对概念的理解 已知NaHSO4＝Na+＋H+＋SO42－，据此判断 NaHSO4属于哪类物质？ 引导分析概括小结 电离方程式书写的步骤： 1、写——等号左边写出化学式； 2、等号右边写出阳离子、阴离子符号，离子所带电荷与相应的元素的化合价相同； 3、配——阴、阳离子前面配上系数。阴、阳离子所带电荷总数相等； 4、检验——“等号”两边是否“守恒”（质量、电荷） 学生交流讨论， 学习探究 投影 电解质溶于水形成的溶液与其它溶 液有什么本质的区别呢？ 今有100ｍL1mol/L 的Al2 SO4 3溶液。 写出Al2 SO4 3的电离方程式_______