我的新课程中学历创新教学观.docVIP

我的新课程中学历史创新教学观 【摘要】普通高中历史课程标准大力倡导创新教学。据此，教师应该由知识的灌输者变为学习的促进者，由课程的阐述者转变为课程资源的开发利用者，由传统的教学手段转化为现代教学手段；从多方位培养学生的创新意识和实践能力…… 【关键词】新课程；高中历史；创新教学；角色和手段的转变；创新意识和实践能力的培养 my new course of middle school history teaching concept hao peng 【abstract】ordinary high school history curriculum standards advocate creative teaching. therefore, teachers should change from knowledge transfer to a facilitator of learning, the curriculum set into the development and utilization of curriculum resources, the traditional teaching method into modern teaching means; from much azimuth to cultivate students’ innovative consciousness and practice ability厖知 【key words】new curriculum; high school history; teaching; role and means of transformation; innovative consciousness and practice ability training 《普通高中历史课程标准（实验）》明确提到大力推进教学创新，“倡导学生主动学习……提高创新意识和实践能力。”“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”可见，创新教学占有重要位置。笔者结合自己的教学实践，就如何做好历史创新教学谈谈一些见解。 1教师方面 1.1教师角色的转变 在新课程改革中，历史教师角色的转变至关重要。 ●由知识的灌输者变为学习的促进者 “重结论轻过程”是传统课堂教学中十分突出的问题，诚然，历史教学的目的之一，是使学生掌握和理解一些正确的历史结论；但历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的过程，学生要通过收集资料、构建论据、独立思考等，对历史现象进行初步归纳、比较和概括，做出自己的解释。历史教学如只强调灌输结论，学生被，更不要提历史教学的创新了。因此，历史教师是引导学生体验历史学习过程，掌握正确探究方法的促进者，历史教师自身必须具备许多相关学科的知识，能从不同角度阐释历史，还必须有一定的控制课堂局面的能力。  ●由课程的阐述者转变为课程资源的开发利用者 传统的教学理论，教师只是既定课程的阐述者和传递者，但历史创新教学倡导教师从机械的课程阐述者向课程及课程资源的开发利用者转变。其拥有丰富的课程资源，动静结合的特点，最大限度的激发学生学习历史的兴趣。教师在课件制作过程中,根据学生的基础、能力,设计不同难度的问题;因材施教,分层提问,根据新课程的理念，历史教材仅是一种主要的课程资源，此外，历史教师还要注意开发利用多种资源，包括文字资料、影视资料、历史文物等，可以通过图书馆、博物馆、纪念馆、社区和上网等多种渠道获得。 1.2教学手段的转变 传统的教学手段固然不可忽视，但现代教学手段更加重要。教师尤其要发挥多媒体优势,提高思维效果。多媒体教学可以激活历史，利用图文并茂、让不同学生体味到成功的喜悦。如:讲述“必修2”“新航路的开辟”时,通过多媒体技术,学生可以了解航海家的航程,他们所生活的世界以及新航路开辟后世界的巨大变化。在学生自己进行模拟探险和发现的过程中,创造性思维能力不知不觉的显露出来。这是其他教学手段无法比拟的。 2学生方面 2.1创新意识的培养 在高中历史新课程中，有很多可以用来培养学生创新意识的知识点。教师若能采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中创新教育的知识点，并立足于当代社会具体分析、科学讲解，就能适时适当地培养学生的创新意识。如讲述“必修1”“雅典城邦的民主政治”时设问：“民主政体的发源给人类最宝贵的东西是什么？”学生结合教材思考、讨论，然后作答，期间教师应予以必要引导。从而调动学生积极思维，既逐步培养了学生独立探索，获取知识的能力，又培养了其创新意识。 2.2创造性思维和创新能力的培养 创新意识仅仅是创新素质的起点，创造性思维才是创新素质的“内核”。调力是后天培养和造就的，故人人能创造。”因此，开展