北师大版小学数三年级下册第五单元认识分数单元备课.doc

北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数单元备课 一、教材分析： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。 二、编写特点： 1、在具体生动的情境中学习和理解分数。 分数概念是学生社、初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。 2、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。 数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教材为学生提供了大量自主学习的素材，如“分一分”“折一折”“涂一涂”“圈一圈”“试一试”“练一练”等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。 3、把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来。 在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。 三、教学目标： 根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为： 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数 2、 3、10）的分数加减运算。 4、 四、教学重点： 1、 2、 10）的加减运算。 教学难点： 1、 2、 课时安排： 内容 课时数 分一分（一） 1课时 分一分（二） 1课时 练习课 1课时 比大小 1课时 吃西瓜 3课时 练习课 1课时 共计 8课时 《分一分（一）》 教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第53~55页的“分一分（一）”。 教学目的： 1、结合具体情况，体会学习分数的重要性。 2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。 3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。 教学重点：知道分数的意义，能正确地读写分数。 教学难点：分数的意义。 教具、学具准备：课件、桃子图片，长方形、正方形纸片，圆片，彩笔等。 教学过程： 一、创设情境导课 师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？《西游记》有这样一段故事：一天，唐僧师徒四人经过一座荒山野岭，大家都饿了。孙悟空就去找吃的。他不知从哪里弄来了四只桃子，猪八戒见了直流口水，抢过桃子就要往肚里吞。孙悟空说：“吃桃子可以，不过我先考考你。”孙悟空说：“有4个桃子，平均分给师傅和你，每人分几个？用数字几来表示？”八戒马上说：“每人分2个。”悟空又问：“有2个桃子，每人分几个？”八戒想了想说：“每人分1个。”悟空接着问：“那么1个桃子，平均分给师傅和你，每人分几个？用什么来表示？”八戒想了半天也没回答出来。同学们，你们知道每人分几个吗？（有的可能说每人分一半，有的说每人分半个） 教师将一个桃子图片随意撕成两半。问：是这样分吗？ 学生讨论后认为这样不公平，应该平均分，分得两半同样多。 教师把桃子图片平均分成两份，贴在黑板上。（写上平均分） 师：半个该怎样写哪？让学生用自己喜欢的方式表示，指名板演，如有写1/2的，就问：这是什么意思？ 学生讨论回答。 师：像1/2这样的数叫分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题） 师：对于分数，同学们想了解些什么？ 学生说一说。 二、自主探究 1、认识1/2 出示一个圆片，请同学对折从中间剪开。 问：这是怎么分的？（平均分）把一个圆片平均分成两份，每份是整个圆的多少？用数学语言怎么说？（每份是圆的1/2）。 师：谁能用一句话把刚才分圆片的过程表述完整？ 多引导学生说一说。 师总结：把一个圆片平均分成两份，每份是它的1/2。 大屏幕出示教科书上“涂一涂”的五幅图形，分别涂出它们的1/2。 让学生用准备好的纸片自己创造出一个1/2。做好后与同桌交流。 2、认识几分之几 引导学生用别的折法并用水彩笔画出阴影。 请几位学生展示不同折法，说明道理，其他同学判断。 认识1/3，1/4，说一说它们分别表示什么意思。 大屏幕出示“折一