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模块一、教育基础 了解我国小学教育的历史与现状。了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。了解教育科学研究的基础知识。小学教育科学研究的基本程序(一)选择课题 小学教育科学研究是以课题研究为基本方式进行的。选题是研究的起点，选题决定了研究的方向和水平。 1．课题来源 (1)课题来源于教育实践和教育理论中迫切需要解决的问题。 (2)课题来源于学科交叉所产生的空白区。 (3)课题来源于对已有理论、传统观点和结论的怀疑。 (4)课题来源于勤于观察，善于思考。 2．教育研究课题的选择原则 (1)课题必须有价值。(2)课题要有科学性。 (3)课题要有新颖性、创造性。(4)课题要有可行性。 3．研究课题的表述 研究课题的表述要求能清楚地说明研究课题的范围与变量的限定。课题名称应尽可能说明三点：研究对象、研究问题、研究方法。 (二)文献综述 对既往文献的复习、整理、综合，从而系统地认识某一个专题的历史现状、成就和展望，确定课题后．它有助于我们评价课题和发展课题。 1．文献 (1)概念 文献是记载知识的一切载体，包括各种手稿、书籍：报刊、文物、影片、录音、录像带、光盘、幻灯片及缩微胶片等。有较大理性认识价值或实践指导价值的文献是教育科学研究的重要情报源和信息源。 (2)种类 ①按教育科学文献来源的公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。 按文献的固有形式，可分为统计资料、文字资料、音像资料和实物资料。 按文献的功能可分为事实性文献、工具性文献、理论性文献、政策性文献和经验性文献。 按文献的加工程度划分，可分为一次文献、二次文献和三次文献。一次文献又称原始文献．是以作者本人的实践为依据而创作的专着、论文、调查报告、实验报告、档案资料等原始资料。二次文献，又称检索性文献，是将分散的一次文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献。三次文献，又称参考性文献。指在利用二次文献的基础上。将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。2．文献检索 围绕研究课题对教育科学文献进行收集、整理和综合的过程就是文献检索的过程。 (2)过程 文献检索一般由以下步骤组成：分析和准备阶段搜索阶段加工阶段， (3)方法 顺查法。按时间顺序，对研究课题按事件发生、发展的时序，由远及近，由旧到新进行查找。顺查法一般可以查全，可以随时比较、筛选，查出的结果基本上能反映事物发展的全貌．缺点是比较费时间，工作量大。 逆查法。与顺查法相反，按由近及远，由新到旧的时序进行资料查找。适用于新文献的搜集．新课题的研究。追踪法，即引文查找法。以已掌握的文献中所列的引用文献、参考书目或引文注释为线索．步步追踪所需文献。(三)课题论证与形成假设 （四)选择方法 (五)变量分析变量依其相互关系可分为自变量、因变量和无关变量。自变量也称研究变量，是由研究者主动操纵而变化的变量．因变量又称目标变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量无关变量也称控制变量，是与本课题研究目标无关的非研究变量． (六)选择被试 从单位中(总体)抽取部分单位(部分)，使这部分单位代表全部单位。 (七)制定研究方案1.研究方案的设计原则 (1)科学性。(2)具体性。(3)灵活性。 (4)全员性。2．研究方案的内容 一般地说．研究方案应包括下列9项内容： (1)课题名称。 (2)课题研究的背景、目的和意义。 (3)界定研究的对象和范围。(4)明确研究内容，即把课题所提出的问题进一步细化为若干个小问题。 (5)写明研究的方法，这里指具体的研究方法与技术手段，即搜集事实材料的方法。 (6)预设研究的步骤与进程。 (7)预计可能取得的成果及其形式。 (8)明确课题组成员及其分工。 (9)经费预算和设备条件的预计。 (八)资料整理 (九)得出结论 (十)撰写科研报告 了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。　1．学校组织机构的基本形式　　我国学校组织机构一般包括两大类：一类是行政性组织机构，这是为完成正常的教育教学任务、维持学校正常运转而设立的；一类是非行政性组织机构，这是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。这两类组织相互联系、相互支持，共同对学校的管理工作发生作用和影响。　　(1)行政性组织机构　 (2)非行政性组织机构　　非行政性组织机构一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。　　 (二)学校管理的基本制度　 　学校管理的基本制度是指那些对学校各部门、各环节都起指导和决定作用的制度。我国的学校管理的制度如校长负责制、教职工聘 任制、教师职务评审与晋级制度等。以下重点阐述校长负责制。(三)小学组织机构及运行　　小学组织机构有效运行必须满足的条件如下：（选、问）　　(1)目标明确、功能齐全、党政分开；(2)组织内部必须实行统一领导，分级管理；