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教育管理专业开展“与岗位零距离”的教学活动，在教学中使学员立足工作岗位，把工作实践与电大学习紧密结合，实现工作和学习的无缝对接。首先，建立了“教育管理专业群”，学员和分校、教学点的教师实名注册，大家在群中除了探讨学习方法外，还讨论工作难点，共享自己教学资源，分享教学经验。还有的根据地区建立了莱西讨论组、即墨讨论组等；根据学校建立了小学讨论组、初中讨论组等，大家一起学习、工作，共同进步。再次，在教学中突出学员的工作教学案例，教师教室上课尽量采用学员提交的工作案例开展理论授课，在网上讨论中也是以学员岗位实践案例为主题进行探讨，更加立足岗位、贴近实践。 学前教育专业充分利用远程教育技术，将日常辅导溶入网上教学的各个方面。 一、日常辅导教学特点 根据学前教育专业教学培养目标及规格要求，本专业主要采取“课程学习包＋自主学习＋网上教学辅导”这种基于资源、网络、项目（任务、问题）、有支持的自主学习模式。 学生利用课程学习包中的文字教材、教学计划、视频资源、IP课件、练习测试等多种学习媒体资源进行自主学习，并通过与学习小组和辅导教师的网上交互进行实时的和非实时的协作学习；教师通过电话、电子信箱（E-MAIL）、网上交互平台等教学手段帮助学生解决学习中遇到的各种问题。 教师的主要教学工作包括教学答疑、作业指导、主持讨论、提供课程学习资源和个别学习辅导等等。而学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体，主要任务是根据自己的实际情况和喜欢的方式，选择不同的学习形式（包括自主学习、个别辅导、讨论学习、协作学习等）。 学前教育专业注重案例教学与实践教学，重点培养学生的教学和管理实践能力。因此，各门课程依据其课程性质及具体内容采用灵活多样的课程教学模式，如基于问题的教学、案例教学等教学模式。 二、教学实施过程 （1）课前引导 课前引导是网上教学的一个重要环节，目的是对学生进行本次网上学习前的引导，使学生明确教学内容、教学目的和教学时间，清楚地知道本次网上学习要掌握的学习要点，根据自己的实际情况有针对性地选择学习方法。课前引导的基本形式是任课教师在课前上传本次网课的实施方案，班主任教师则以微信、微博、电子邮件、QQ、电话或飞信的形式辅助任课教师提醒学生按时参加网上教学活动。 （2）个别学习 任课教师为学生提供了丰富的多种媒体形式的教学资源，如：章节学习重难点指导、电子教案、练习测试题、专题讲座等学习资料。学生在自主学习过程中充分发挥自身的积极性和主动性，根据自身条件，选择自己喜爱的学习方式。教师在这个过程中的主要任务是了解学生的学习状态，督导学生自觉进行自主学习，并随时通过教学平台上的课程讨论区帮助学生解决在学习过程中遇到的各种问题。 （3）网上讨论 这个阶段任课教师可以根据选课人数的多少采取分组讨论或集体讨论的形式进行。讨论的主题可以是与课本相关的知识重难点答疑、真实的案例分析、主题讨论、作品（教案）展示等等。讨论学习是网上教学过程中较为有效的环节，学习者之间的互动为学生提供了协作的学习情境，体现了人性化的教学理念。通过同步、异地、实时或非实时的互动来实现学习者之间以及学习者与教师之间的互动与交流，避免电子化学习带来的情感淡化。 （4）课后总结 该环节是学习结束时应进行的必要的教学总结。通过总结，教师对每次的重点、难点内容进行概括和提炼，对学生的学习情况、学习效果进行总结，并对学习中存在的问题给予提示。并收集、整理课程论坛中学生提出的常见问题，逐步建立课程学习问题库。 法学专业答疑除了有详尽的解答过程，还有思路分析课程内容按知识点划分成专题，每讲课基本包括了“知识点精析”、“解题方法指导”、“考点指要”、“典型例题分析”、“综合测试”等部分内容。注重学生对基础知识的深刻理解和对重、难点要领的掌握，结合例题引导学生解题的思维方法和技巧，同时指出本知识点在中的考点、所占的比重、出现的题型等，提供最优秀的教育资源　　传统授课方式中，真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人，而在在线网络课堂，任何人都可以轻松享受到的服务！网络课堂整合各领域最优秀的师资力量，提供最豪华的教学阵容！· 随时随地、灵活有效、个人掌握学习主动权　　有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和其他活动冲突！ · 个性化学习　　教学内容按课时/小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂！ · 提供课程答疑，服务体贴周到　　网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复。 · 功能完善，操作简便　　课程选择、进度控制、课堂预习、听课笔记、帐户管理、在线测试，功能完善，操作更简便！ · 效率更高，费用更省　　省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，令学习效率更高！ 网上学习缺点： 　　当然，网上学习也存在着一些不尽完美之