吴秋菊2007：《教学设计参考体例》.doc

教学设计参考体例： 两位数加两位数的连续进位加法 执教教师：上杭实验小学 吴秋菊 指导教师：上杭进修学校 邱廷建 设计理念 计算和应用相结合,是解决问题的需要，也是数学新课程倡导的重要理念。本节课以学生的发展为本，着眼于学生数学思维能力的培养，将计算教学融于解决问题之中。通过创设学生感兴趣、迫切想了解的野生动物种类的问题情境，激发他们探求新知的兴趣。通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与，让学生感受、体验计算方法的多样化和解决问题策略的多样性。培养学生的数感，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级上册第15-17页例1及相应练习。 学情与教材分析 “两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第2单元“万以内的加法和减法（二）”第1课时的教学内容，是在学生学习了二年级下册“万以内的加法和减法（一）”，即学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的,符合学生的认知规律。教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式，解决根据野生动物种类数量提出的几个问题，在体会算法多样化的同时掌握用竖式计算两位数加两位数的连续进位计算方法，体会到“个位、十位满十都要向前一位进一”，并能正确、熟练地进行笔算，为后节课学习“三位数加三位数的连续进位加法”作好铺垫。 教学目标 1.让学生掌握万以内的两位数加两位数连续进位的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行计算；通过创设活动情境，鼓励学生积极思维，让学生领会算法的多样化。 2．培养学生独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养学生观察、比较、分析、类比、归纳的能力和计算的能力。 3．让学生经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识；培养学生认真学习的良好学习习惯。 教学重点 两位数加两位数连续进位的计算方法。 教学难点 理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。 教学过程 一、创设情境，提出问题 【学情预设：给学生提供收集资料的平台，让学生在亲历资料的收集和整理过程中获得书本之外的知识和本领，增长见识和技能。】 1．课前收集，展示成果。 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔、地大物博，在辽阔的土地上，生活着许许多多我们人类共同的朋友——野生动物。课前老师让大家完成一项实践活动，让同学们想一些办法搜集一些有关野生动物的资料，谁收集到了，又是通过哪些办法收集到的，说出来与大家分享吧！ 【设计意图：一是检测学生收集资料的能力；二是相信学生在收集过程中是“八仙过海，各显神通”，一些学生能通过自己或借助外援来帮助自己实现收集野生动物资料；三是通过收集资料，掌握一些书本以外的知识，拓宽学习视野和学习途径，让学生从小明白学习方式的多样性，同时感受现代媒体技术的便捷与高效。】 开展“新闻发布会”,把学生课前收集野生动物的资料进行交流,深化对野生动物的认识。多媒体出示“新闻发布会”的要求： ⑴说一说你收集到的野生动物的资料有哪些？ ⑵你是通过哪些办法收集到的？ ⑶从中你得到了哪些信息？ 引导小组学生先进行交流，然后请学生选择喜欢的方式汇报搜集到的资料，教师不失时机地启迪学生发表自己的看法。 在学生运用喜欢的方式汇报后教师相机整理成知识链条，让学生了解书本上没有介绍到的有关野生动物的资料，增进对野生动物的了解（多媒体配上话外音展示）。 【知识链接：①我国野生动物多达数十万种，是世界上野生动物种类最丰富的国冢之一,约占世界总种数的10%左右。据统计，其中仅脊椎动物就有4400多种，占世界种类数的10％以上，包括500多种兽类，1200多种鸟类，300多种爬行类，200多种两栖类和2000多种鱼类，很多种类是闻名世界的珍稀特产。②1988年我国公布了有史以来第一部专门关于野生动物资源保护的法律《中华人民共和国野生动物保护法》，规定野生动物资源属于国家所有，未经批准，任何人不准随意捕杀或经营利用，对野生动物规定了不同的保护级别，实行不同的审批程序。③我们国家重点保护野生动物共有400多种，一般都是数量稀少的、分布局限的、濒于灭绝的或者是我国特有的、珍贵的或同个方面兼而有之的野生动物，原则上禁止猎捕。如果因科学研究、驯养繁殖、展览或其他特殊需要，要捕捉或捕捞、驯养繁殖、经营利用或运输野生动物的，必须经过野生动物行政主管部门的批准。】 【设计意图：首先创设“小小新闻发布会”的情境。由于发布的“新闻”是他们自己收集来的，和生活紧密相连，更富有现实意义，学生参与热情更加高涨，而现实生活中的事例因为和数学知识相结合，更富有理性色彩，因而智慧在交流中增强，思维在交流中碰撞，情感在交流中融合，真正达到了数学知识生活化，生活问题数学化，数学的