基于数字博物馆的非正式学习.pptVIP

包括了英国的2800多个博物馆、美术馆和文物景点，以及众多的网站、新闻和展览信息。 Show Me (告诉我） www.show.me.uk 5. 案例：我们义乌人数字博物馆 浙江省教育科学规划课题“地域文化在学校的传承和发展”的成果 通过三维在线博物馆，增加了人文教育的视觉效果，有利于义乌优秀地域历史文化的传承。 主要功能： 语音解说功能、辅助漫游功能、地图导航功能、多人在线交流功能。 张剑平 21zjp@ 浙江大学 教育技术研究所 浙江师范大学 教师教育学院 张剑平 浙江大学教育学院教授、博导、教育技术研究所所长； 浙江师范大学国家级信息传播实验中心主任。 兼任：教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员、中国教育技术协会信息技术教育专委会副主任、全国教育科学规划领导小组学科专家。 研究领域 计算机辅助教学、中小学信息技术教育、教育信息化。 个人主页： 电子邮件： zjp@ * * 人工智能的教育应用： 概念、现状与发展 * 公共历史学教育：突出了历史教育的实用性。 * * * * IG- Internet Gateway * 意义： 1、利用数字化博物馆对青少年进行历史人文教育，使他们在虚拟的环境中身临其境地感受历史、相互交流，可以充分体现应用历史学的临场性要求，有利于历史文化、人文精神的吸取。 2、通过网络媒体来开展人文教育，突破了时间和空间的限制，扩大了历史文化的传播范围，使人们可以随时随地通过非正式学习去吸取历史文化的丰富营养，这是传统教育所不能比拟的。 3、利用分布式虚拟现实技术进行人文教育，扩大了受众群体，节约了师资和硬件环境（如博物馆、展览馆、历史古迹等）的建设和维护成本。 * * * * * * * * * 浙江大学 教育技术研究所 浙江师范大学 教师教育学院 基于数字博物馆的非正式学习 张剑平 (Dr. Zhang Jianping) 第8届教育技术国际论坛（ETIF2009） 8th International Forum on Educational Technology Digital museum based on informal learning * * 从历史教育新形式谈起…… 数字博物馆及其关键技术 非正式学习与数字博物馆 数字博物馆巡礼 案例：我们义乌人数字博物馆 基于数字博物馆的非正式学习 —— 一个值得关注的教育技术应用领域 1.从历史教育新形式谈起 公共历史学 公共历史学教育（Public History Education）应用历史学教育（Applied History Education） 是一种将历史方法应用于传统历史教育之外领域（包括政府、新闻媒体、历史遗址和博物馆）的教育。 是20世纪70年代在美国兴起的一种与（学院）历史教育相对应的新的历史教育形式。 任务： 针对公共历史学人才（主要是研究生）培养的公共历史学教学 公共历史学家以自己的工作和不同于传统历史教育的方式和方法对社会公众的进行潜移默化的历史教育。 为现代教育技术在历史文化教育领域的应用提供了新的机遇。 2.数字博物馆及其关键技术 是一个运用数字、网络技术，将现实存在的实体博物馆的职能以数字化方式完整呈现于网络上的博物馆。 特点： 信息实体虚拟化、信息资源数字化、信息传递网络化、信息利用共享化、信息提供智能化、信息展示多样化。 关键技术： 虚拟现实（VR）技术 三维影像技术 照片缝合技术 超高精度扫描技术 虚 拟现实是21世纪最可能改变人类生活的十大科学技术之一！ —— 据美国《时代周刊》预测 特性： 沉浸、交互、想象 实例1：基于VRML的虚拟实验 投影仪的使用 多媒体控制台的使用 实例2：基于全景环视的展厅 虚拟校园 支持分布在不同地域的用户同时进入虚拟环境并进行交互。 特性： 动态、交互、沉浸、分布化 替身（Avatar)设计 Linden Lab的Second Life Google的Lively 3. 非正式学习与数字博物馆 自学校教育诞生以来，学习就被划分为在特定机构进行的正式学习和与之相对应的非正式学习两大类。 后者是不在特定机构所进行的学习，人们的绝大多数技能和知识是以该形式获得的。 有学者认为非正式学习不是技术或者认识，而是一种理念或者一种状态。 正式学习 非正式学习 时间 时间局限 时间弹性 场所 教室、讲堂 餐桌上、休息室里、办公室里等 主导 教师、评价、赏罚 学习者 过程 系统的，有组织的 自然发生的，