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数据结构精品课程建设方案 《数据结构》课程组 信息科学技术学院 2010年5月 一、课程建设的目标与思路 数据结构是计算机专业的一门专业基础课，该课程2006年被评为青岛科技大学优秀课程。经过课程组四年的努力，取得了一些阶段性成果。我们课程组借教学评估的东风，通过不断的建设与完善，立志逐步将《数据结构》课程建设成为具有青岛科技大学特色的省级精品课程乃至国家级精品课程，以课程建设带动专业建设，办出专业特色，在师资队伍建设、教学方法和手段改革及教学资源建设方面起示范性作用。为此我们紧紧围绕“五个一流”下功夫，即具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。我们知道精品课程的核心内涵是以现代教育思想为先导，以适应相应层次的优秀教材为核心，以高素质教师队伍为前提，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障的课程体系。为此结合我校的实际情况，我们提出以下课程建设思路： 1.课程内容要体现出先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果；根据计算机行业对人才需求的变化情况，结合实际，制定、完善《数据结构》课程的教学大纲和授课计划。充分利用各种教学手段和方法，提高教学质量。教学过程要体现以学生为中心的互动式教学，即学生除了在课堂中能够借助幻灯片获得刺激感官的吸收、学习外，在课余更可根据个人不同需求，随时通过网页进行复习或进度调整。实验教学要为学生留出自主训练空间，为学生提供足够的学习和练习条件。完成教材的立体化建设，为学生提供不同途径、不同需要的立体化多媒体教材；结合教学特点，编写更加适用的《数据结构》教材，包括：教科书、、、上机指导书、指导书，以光盘和网络两种方式发行（两年）。建设先进的多媒体实验室，机器设备配置高，技术先进，软件系统齐全，能够完成课程大纲要求的各类实验、实训的实践性教学任务。建立严格的教学组织管理制度；建立相应的激励和评价机制，精品课程建设。建立丰富的试题库和考试系统：提供形式多样的试题类型，并按照难度系数进行划分，库中题目数量达到5000题，能够按章练习；可以随机出题考试，并给出正确答案和评价。建立一支专业过硬的师资队伍：继续增加双师型教师比例，鼓励教师在职深造，提高教师队伍的学历水平，改善师资队伍机构，有新的用人机制，又有青年教师培养计划，保证精品课程建设后继有人。建立软件开发中心，提供技术支持与服务。一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理课程的建设步骤及课程资源上网计划《数据结构》课程自200年开始课程的初步准备和建设，此前许多老师为课程的建设献计献策，参加研讨，制定教学计划，实施教学、上机指导等工作，下一步的工作是进一步的加强课的建设力度，在5年中将其建设成为真正的“精品课”。第一阶段（200.1——2008.8）：在充分调研的基础上按照精品课程要求，确定精品课程建设目标，建立精品课程网站雏形。段成果组成精品课程建设研究组；形成精品课程建设网站。包括：课程资料（教学大纲、教学特点、电子教材、教学参考书、习题册）教学队伍（课程负责人、主讲教师、课程组成员）教学内容（课堂教学、实验教学、教学录像）助学园地（在线答疑、网上测试、网络资源链接、视频教学辅导、模拟试）教学成果（专家评教、同行评教、学生评教、评教结果）第二阶段（200——2010.12）分步实施分阶段进行全面完成精品课程建设基础性工作。2008.9—2009.1使用精品课程网站实施教学。学期中、学期末通过问卷调查、学生座谈、教学评教等形式进行教学分析，提出改进方案。阶段成果资料汇总，包括问卷调查资料、学生座谈记录、评教资料、教学分析报告等；网站建设改进方案。2009.2—2009.12按照改进方案编写教材，修改网站。阶段成果改进后的教材，改进后的网站。2010.1—2010.7 使用修改后的教材和网站实施教学。学期中、学期末问卷调查、学生座谈、教学评教等形式进行教学分析，进一步提出改进方案。阶段成果资料汇总，包括问卷调查资料、学生座谈记录、评教资料、教学分析报告等；网站进一步建设改进方案。20.8—2010.12修订教材，进一步修改、完善网站。第三阶段（201——2012.8）完善工作。形成《数据结构》精品课程最终成果。最终成果：形成完善、科学的教学思想，完成最终的教学大纲和授课计划。形成立体化教材；多媒体教学网站；形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；形成相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，有新的用人机制保证精品课程建设。建成全一流的实验、实训教学场地，配备足够的实验、实训指导教师。年内全程授课录像上网时间表2010年1月：第1章 第2章 线性表第3章 栈和队列第章 数组和广义表2011年1月：第