高三历史一类复计划.docVIP

2009—2010学年度高三历史一轮复习计划 栖霞二中 历史组 新学期已经开始，面对新形势、新任务，我们倍感责任重大。如何才能更好的落实课程标准？如何才能更好的运用教材、整合教材？什么样的教学法才是既符合素质教育要求又适合学情的更好的教学法法？如何稳固地打好高三历史复习的基础？……为更好的完成教学目标，切实搞好高三历史一轮复习，现按照上级和学校的要求，结合我们教学中的各种实际情况，制定计划如下： 一、指导思想 1.把握好高三历史教学目标——高中历史课程的六大基本理念、三个层次的课程标准、《考试大纲》、《高考说明等。 2.依托“教材”，落实课标。分析教材要基本做到四点：分析好课时教材的两个地位，即在本模块中和本单元中地位；处理好几个关系，即教材中大、中、小标题之间及其与课标的关系；依据课标，适当取舍，补充课标要求掌握的而教材中缺乏的相关知识；整合教材，建立不同模块知识间的相互联系，并适度做到不同版本知识的整合。 3.教学目标做到三维一体，不可分割，彼此融合。 4.搞好学情分析，寻找恰当的教学法。明确新授课和高三一轮复习的区别与联系。继续培养学困生的学习兴趣，做到因材施教，并关注学生的心理健康，注意个性化教育。 5.个人备课与集体备课相结合，充分发挥群体智慧和个人优势。 6.文综知识的适当渗透。 二、具体措施 （一）把握好教学的方向和目标——高中历史教学的新课程理念、《课程标准》、《高考说明》及其中的高考基本能力要求。 在平时教学中，要明确教学的目标和方向，贯彻好新理念、课程标准以及高考基本的能力要求。关于历史教学六大的理念，在这不一一赘述。课程标准涉及三个层次，即宏观（历史课程标准）、中观（模块标准）与微观目标（课时标准）。要研究课标涵盖的基础知识和基本能力，并将其落实到实处。在课堂教学教学中，做到知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重。另外，要加强高考基本能力的培养，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。以上这些要求是教学的目标和方向，关键是要把他们落实到各种检测和授课过程中。 （二）珍惜每一次备课、听课、评课的机会，做到知识共享。 备课。在良好的氛围下，我们会继续搞好个人备课和集体备课，充分发挥个人潜力和群体优势，做到知识共享。为提高整体水平和工作效率，我们有以下做法： 备课坚持原则有统一性原则、超前性、完整性、合作性、实效性原则、研究性原则、创新性原则等。 统一性原则，即同步教学，在具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一，特别是教学进度和目标检测。因一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。 基本程序是四步：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。 具体的操作流程是：确立课题 —— 组内讨论 ? 确定主备（讲）人（形成初案）——? 集体研讨（形成共案） —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪） ——? 课后交流、反思 ——（第二次）——? 资料保存 第一，加强集体备课的组织管理。集体备课做到四定：定时间、定地点，定主备人（轮流担任），定课题内容。要预先安排，按计划的进行。 第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。 第三，优化备课内容。备重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。要认真关注三情(考情、学情、材情)。三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。既总结上周的教学得失，弥补不足，又讨论下周的教学内容、重难点与教学法。准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络1.系统复习，夯实基础。 展现历史发展逻辑关系中不可或缺的知识，具有现实借鉴作用的知识。善于区分重点和难点对重点知识的讲授应以帮助学生理解搞清结构及构建重点历史知识的整体结构为主。3.在复习完每一个单元之后，及时进行单元总结。主要是归纳时限范围、主要内容、阶段特征及知识拓展，而重点放在总结阶段特征和知识拓展两方面。教师应讲给学生如何总结阶段特征，这里包括总述和分说两种形式,总述从什么角度切入，分说从哪些方面着手，每个方面又从哪些具体问题去衡量,这些都要清清楚楚地交代给学生，使其逐步学会分析和归类的方法。就本单元某一知识点，联系相关内容构成相应的小范围的知识网络，把复习当中的和将要复习的知识起来，使学生获得完整、系统性的知识理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辩证的思维方法,提高理论思维和独立思考能力。它主要包括以下几个方面： 1.生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原理,并由此去理解评价历史的生产力标准。所谓生产力标准,包括两个要点:一是生产力是人类全部历史的基础,是历