4-4《氨 硝 硫酸》第一课时教学设计.docVIP

4-4《氨 硝酸 硫酸》第一课时教学设计 一、 氨是重要的基本化工产品，掌握氨的性质，可以更好地认识它在工农业生产和国防中的重要用途。因此，本节课重难点为氨气的性质和实验室制法，以及自然界中氮的循环为内容，目的是让学生了解这些重要化工产品的主要性质，了解氮的循环对生态平衡的作用。 本节课的开始由一个喷泉实验引起学生的兴趣，引入对氨气物理性质和化学性质的学习。紧接着采用问题启发式教学，层层递进。并相应设计思考题，填表题等多种方式对知识点进行强化和巩固。充分发挥实验的对比功能，激发学生的学习欲望。在本节课的难点“氨气的实验室制法”中采用学生分组讨论法，要求学生运用已有的知识解决新问题；同时在学习知识的同时进行了“人与自然和谐共处”的情感态度与价值观的培养。 二、教案： 课题 4-4 氨 硝酸 硫酸（第一课时） 授课人 班级 高一（7）-（10）班 教学目标 知识目标 了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质，铵盐的性质及氨的实验室制法 能力目标 通过对比的方法，区别液氨和氨水从而培养学习知识的能力。 通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。 情感目标 体会氨及铵盐在生产、生活中扮演的重要角色，大自然中氮的循环对人类活动的影响，增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，赞赏化学科学对社会发展的贡献。 重 点 氨和铵盐的化学性质 难 点 实验室制取氨气 教学方法 启发式教学、对比法、归纳法、总结法 教 具 实验仪器和药品 多媒体教具 教师活动 学生活动 设计意图 提问：夏天卫生条件较差的厕所常闻到一股刺激性的味道，知道是什么吗？ 回答：氨气 由生活中常见的现象提出问题，引入新课 讲述：氨气是动物代谢的产物，它有哪些性质呢？今天我们就来学习。 演示：喷泉实验 观察现象后回答。 现象：烧杯中的水溶液经导管进入烧瓶，形成喷泉，无色溶液变为红色。 提问：（1）烧杯中的水溶液为什么会自动地进入烧瓶？说明了什么？（2）无色溶液变成了红色，说明了什么问题？ 结论： 氨气极易溶于水，氨水呈碱性。 由实验激发学生学习兴趣，引出第一个知识点。 提问：氨气还有哪些物理性质呢？请同学们根据课前预习进行回答。 回答：(1) 氨是一种无色、有刺激性气味的气体； (2)极易溶于水（1:700），其水溶液叫“氨水”； (3)密度比空气小; (4)氨易液化→“液氨”. 使学生掌握氨气的物理性质。 提问：由前面实验大家得出氨水显碱性，为什么氨水显碱性呢？请学生阅读课本P98资料卡片后回答。 思考后回答：氨气与水反应生成了NH3·H2O，它部分电离产生OH-，因此显碱性。 由前面实验的结论引入化学性质的学习。 思考：如果用湿润的红色石蕊试纸接触氨，会发生什么变化？为什么？ 回答：湿润的红色石蕊试纸变蓝。因氨气溶于水形成氨水，氨水显弱碱性。 提问：为什么在刚才的实验中我将浓氨水加热时产生了氨气？ 回答：一水合氨不稳定受热分解产生氨气 提问：液氨和氨水有什么区别？请根据表格从两个方面进行区别。 思考讨论后完成表格 ? 液氨 氨水 物质成分 ? ? 粒子种类 ? ? 通过题目培养学生对比学习以及知识迁移的能力。 过渡：氨气除了能与水反应还能和酸反应。下面我们来请位同学来做个补充实验。 一位同学上台动手实验，其余学生观察现象。 培养学生动手能力和观察能力 提问：有什么现象？对比三者现象说明了什么？ 氨气遇浓盐酸、浓硝酸产生白烟，遇浓硫酸无明显现象。说明氨气遇到挥发性的酸才会产生白烟。 提问：为什么会有白烟？遇浓硫酸无明显现象，发生了反应吗？ 学生动手完成相应的方程式书写 小结：氨能与酸反应生成铵盐；氨遇挥发性的酸产生白烟。 过渡：氨气还具有哪些性质呢？根据它的化学式算出氮元素多少价？ 回答：-3价 提问：那么氮处于最低价态，当它遇到常见氧化剂O2时会不会反应呢？ 多媒体展示：氨气与氧气的反应。 要求学生运用单线桥法分析这个反应。 一位同学上台板演 对旧知识的复习和对新知识的巩固 点评学生答案。 提问：这只是工业制硝酸的一个反应，还有哪些反应过程呢？请同学们翻开课本P98“思考与交流”按课本要求课后完成练习。 使学生感悟化学知识的重要性 过渡：不仅氨气有重要的工业用途，铵盐也有，在生产中作氮肥。大家在初中就学习过铵盐的性质，参看课本回忆一下：他们有哪些共性？ 回答：(1)铵盐都是晶体，易溶于水 (2)受热易分解 (3)与碱反应可产生氨气 培养学生归纳概括能力 讲述：很好，第一点是他们的物理共性，后两者是他们的化学共性。 提问：大家知道氮肥都保存在阴凉的地方，为什么？ 讲述：氨盐受