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案例式教学法使中职德育课魅力十足 （石家庄市旅游学校，河北，石家庄，050021） 摘要：案例式教学法 ，是中职德育课经常采用的方法。本文试从案例式教学法的几种类型以及运用此法应注意的几个方面来进行分析，反思中职德育课的教学，以取得更好的教学效果。 关键词：案例式教学法；德育课教学；运用 在多年的中职德育课教学中，笔者发现学生在学习中普遍存在着厌倦性、被动性的特点，通常上课时学生消极被动、情绪低落、兴味索然。我们看到的是空洞的眼神、木讷的表情、无所顾忌地交头接耳、控制不住地玩手机“蓝领专家孔祥瑞”：仅有初中学历的工人孔祥瑞有着 “抓斗大王”的美誉。他把工作岗位当成课堂，把生产实践作为教材，把设备故障当做课题，把身边拥有一技之长的工友当做教师，勤奋学习、刻苦钻研，他从事150项革新给企业带来8000万元效益。他说：“一个好工人就应该爱岗敬业，对国家要忠，对企业要爱，对工作要专”。再以图片形式展示“一位敬业的清洁工”。我在讲完这两个事例后，提出了一个问题：这些先进模范有哪些方面值得我们学习？学生们经过充分的讨论，认识到这些先进模范有共同的职业道德：爱岗敬业，这样自然而然导入新课的教学。 这种导入式举例，目的有二：一是集中学生的注意力，组织好课堂教学秩序；二是激发学生探究心理，进入学习新知识角色。但老师运用时必须把握案例的新奇性、悬念性、引导性三大特点。 第二、对比式举例，以增强学生对问题的理解。 在讲德育课时，为了证明某个观点的正确性，老师要举一些事例，前后对应使学生达到对这一观点知、信、用的一种方法。 例如在讲“干一行、爱一行、专一行”这一观点时我先展示北京清华池到大学招修脚工遭冷遇视北京老字号清华池首次进入高校面向大学生招聘“修脚”传统技艺传承人，以解决传承人断代问题。虽然月薪能够达到7000元以上甚至万余元，但记者昨天了解到，高薪的吸引力难以抵挡“面子问题”，到现在仍旧没人报名。“如果让别人知道我考上了人大结果去修脚了，那多没面子啊，家里不可能答应，我也不会去。”一名马上就要升到大四的人大学生告诉记者，尽管工资非常诱人，但她宁愿选择月薪2000元左右、“坐办公室当文员的工作”。陆琴视屏中国商业联合会沐浴专业委员会专家委员、中国沐浴行业形象大使 陆琴，中国沐浴行业一名普通的劳动者，先后荣获全国优秀服务员、全国三八红旗手等多个荣誉称号，陆琴用自己的行动改变了社会对修脚行业的偏见温总理对她说：“你的故事我知道”1、陆琴是如何克服职业偏见的？ 2、陆琴的成功对我们现在的学习、未来的职业发展有何启示？ 3 小明小学毕业以后父亲就不让小明再上学了，让小明跟着自己学习经商，他认为书读多了没用，能写能算一点就够了，还说：“有的人读的书比我多的多，可就是没有我有本事。书读多了有什么用呀？我没读什么书还不是一样会赚钱！” 本案中小明的受教育权遭到了侵害，小明小学刚毕业正是接受义务教育的年龄，正处在吸收知识的年龄，精力和记忆力都是学习最好的状态，现在让小明退学会严重影响其发展。在日益激烈的竞争生活中小明的前途将受到相当大的限制。 这样讲解简单易学，学生很容易听懂、学会！ 3、整个案例教学，所选的案例应结合所学的专业来讲，即注重专业性。 例如：我的教学对象是饭店服务与管理专业学生，将来到饭店工作，而且都要与店方签订劳动合同，劳动合同有那些必备条款，需要遵循那些原则，劳动者有那些权利、义务等等，如果被侵权又如何维护？这些内容与学生息息相关，老师在讲解时更应结合学生将来的工作特点来讲解，而且要具体、生动！学生学习起来自然有趣。 人们常说，没有热爱就没有教育，老师没有对职业热爱，何谈爱岗敬业，学生没有对知识热爱，强迫学习的东西是不会保存在心里的！我热爱我的德育课教学，但如何增强德育课魅力，塑造知、信、行统一的现代人格的学生一直是我的思考问题！我深知在教育改革的今天还有许多新课题值得我去研究！我会努力并不断总结！ 参考文献： 贺瑞虎，孙继儒.思想政治课课堂教学技能[G] .北京：高等教育出版社 ， 2001. 79—84 作者情况： 作者姓名：李娟丽 工作单位：石家庄市旅游学校 职务：教师；职称：中教一级 通讯地址：石家庄市平安南大街141号 邮编：050071，联系电话邮箱地址:yigelaoshi999@