13、报任安书.pptVIP

* 德庆县香山中学 阳继伟 一、阅读单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》，由学生介绍所了解的司马迁的生平经历。 《史记》 司马迁 二、【解题导读】  本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。 司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。 为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想像。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢！ 信的内容 本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。此文之奇，首先表现为气势的磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷发而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏跌宕。作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。 天下奇文 三、教读课文。 1、学生对照注释朗读课文，将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中，并划出有疑难之处。 2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。 第一段 太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩(nǎng)者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。 原文 重点解析 太史公：司马迁所任官职。司马迁28岁接任父亲的职位，担任太史令。古代书信常在开头先列具写信人的官职姓名。 再拜：拜两次，表示恭敬。?言：陈述。?足下：古代对人的敬称。?曩：从前。?者：表示停顿。?? ?推：推荐。?进：引荐。?贤、士：有才德的人。?为务：作为应当做的事情。务，事、任务。当时司马迁任中书令（由宦官担任，掌管推选人才和文书等），能较多地接近皇帝，任安希望司马迁利用自己的条件向皇帝举荐人才。 意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。 原文 重点解析 意：用意。?气：语气。?勤勤恳恳：诚恳的样子。?若：如果。??仆：司马迁对自己的谦称。?? 而：好像、同……一样。?流：这里有顺从、追随的意思。?俗人：指一般世俗之人。 请略陈固陋。阙(quē)然久不报，幸勿为过！ 幸：希望。 原文 重点解析 第二段 原文 重点分析 仆之先，非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优所畜，流俗之所轻也。 ???固：本来。?所戏弄：不重视的、当作玩物的。?倡优所畜：被当作乐工和伶人来蓄养。倡优，是古代被人轻贱的下等人。 第二段第一层 假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？ 伏法受诛：接受法律的制裁，接受死刑。 ?亡：丢失。?蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁，泛指微小的生物。 原文 重点分析 原文 重点分析 而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。何也？素所自树立使然也。 ?死节者：坚守自己的节操而死。?比：并列。?特：副词，只、仅仅。?智穷罪极：指方法用尽，因为罪行实在太重而无法开脱。 素所自树立：平素自己用来立身的。指从事的职业和所处的地位。 原文 重点分析 ? 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 或：无定代词，有的、有的人。?于：比。?用之所趋：意思是为什么去死。用，介词，因。之，代词，代“或重于泰山，或轻于鸿毛”的不同情况。 第二段第二层 原文 重点分析 太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎(qū)体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠(chuí)楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其