九年级物理《探究电流与电压和电阻的关系》评课稿.docVIP

九年级物理《探究电流与电压和电阻的关系》评课稿 九年级物理《探究电流与电压和电阻的关系》评课稿 　　这是一节成功的探究活动课。这节课的最大亮点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。 　　从课堂的结构看： 　　首先，导入简练。有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。（有时候看到的课堂上学生的猜想纯粹是生硬的，甚至是虚假的） 　　其次，在探究过程中，我们不难看出教师的精心而又不露痕迹地导演。在设计实验的环节，教师给出了必要的指导和提示，使得学生设计实验时目标明确，方法准确。而且教师引导学生对电学实验的基本技能进行复习，减少了操作中的出现错误的几率。 　　学生在分组进行实验收集证据、分析与论证的环节，即论证了自己的猜想，得出了电阻一定时，电流与电压成正比；电压一定时，电流与电阻成反比的结论，即通过自己的探究活动，再现了欧姆的探究过程，得出了欧姆定律。 同时也又发现了新的问题像电阻始终等于电压与电流的比值等，整个课堂是一个活动的课堂，是一个预设与生成的课堂。很好地体现了新课程的教学观：学生不是外在于课程之外的第三者，而是真正成为了课程的主体，与老师一