箱庭疗法学习试卷.doc

箱庭疗法研修班 京师博仁致力于打造箱庭疗法治疗师体系培养模式： 目前包括 箱庭疗法研修班（初级、中级），助您了解、掌握、深化箱庭技术 箱庭实操技能课程。 作为心理咨询师的你，是否想要： 1.掌握一门好学好用、易上手的心理咨询技术！ 2.获得一种快速找到来访者问题所在的方法：不仅全面了解来访者的心理状态，更能快速诊断出问题根源！ 3.首次就和来访者建立充满信任的咨访关系：为后续咨询展开提供前提条件，最大程度上减少常规咨询中阻抗带来的不利影响！ 4.得到一个来访者心理阶段变化的指示器：可以直观显示“各阶段咨询具体可量化指标”、各阶段咨询效果差异”、“各阶段咨询来访者变化”！ 作为心理教师的你，是否想要： 1.获得一种方法，让学生在与你互动的过程中提升自己的创造力和想象力！ 2.学习一种技术，就可以在学校顺利开展心理健康的建设！ 3.找到一个方案，开办心理健康课以促进学生的团队精神的升华，协作能力提升！ 作为家长的你，是否想要： ?1.了解一种方法，促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的融洽！ ?2.认识一种技术，以通过家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗，让家庭关系更和谐！ 作为医护人员的你，是否想要： ?1.掌握一门技术，缓解儿童自闭症、多动症、恐怖症及社交困惑等心理障碍！ ?2.使用一种方法，准确的诊断和分析疾病患者深层次心理问题！ ?3.学习一种技术，释放因长期从事病患者心理咨询积累的压力，进行自我保护！ 作为企事业单位，是否想要： ?1.缓解高压力人群的压力，如企事业单位的销售人员，企业管理人员等！ ?2. 创建优胜的团队，加强团队凝聚力和协作精神，提升团队创造力，创造健康的团队文化！ 当您走入箱庭的世界，帮你解决问题，让你收获成长！? 箱庭疗法（Sandspiel, Sandplay therapy）起源于欧洲，日本临床心理学家河合隼雄于1965年将这一技法介绍到日本，并将其命名为“箱庭疗法”，张日昇教授于1998年将箱庭疗法引入中国，考虑到“箱庭疗法”与中国传统园林、盆景艺术的相似性，即“在箱子中制作庭院”，故沿用河合隼雄“箱庭”的汉语名称，并在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作。 　　 箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。 箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。 【课程优势】　　箱庭疗法博大精深，在此只对箱庭在心理咨询和成长的优势做部分展示：　　1.释放压力：通过沙箱、沙子和沙具，人们把需要并渴望释放的创造力、内在感觉和记忆，释放出来，带到外在现实，缓解压力。　　2.连接内外：容许人们去创造一个“世界”，为其内在想法和感觉提供了有形的证据，连通了内在和外在。　　3.提升沟通：提升了沟通的渠道，在箱庭中运用的物件和材料等象征物是一种共通的语言。　　4.规避阻抗：规避了阻抗。当个案抗拒治疗师询问某些困难问题时，箱庭就是一个比谈话治疗具有更小威胁性的方法。　　5.搭配技术：箱庭疗法可以作为一种辅助工具，与治疗师目前运用的技术相辅相成，和其他技术搭配使用。　　6.整合体验：沙子和水的运用会自动将创作者带回到体验的需要，整合自己的体验。　　7.激活力量: 箱庭激活了个体无意识中的天生康复力量，赋予了每个人力量。　　8.转化体验：箱庭治疗师的主观移情体验不会很强烈，是因为移情已经呈现和转化在沙盘容器当中了，因此治疗师和个案都可以从箱庭疗法中获益。 【课程收益】　　一、学校家庭系统助益?　　（1）学生个体及团队的辅导：可以提升学生的想象力和创造力。对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。同时可以促进和推动儿童、青少年的心理成长和人格完善。可以促进团队精神的升华，提升团队的凝聚力，培养协作型人才。　　（2）教师个体及团队的辅导：在箱庭放置沙具的过程中释放和缓解教师的工作和生活压力，促进教师的心理健康，提升教师的工作效率。　　（3）家庭团队的辅导：通过箱庭技术辅助父母改进家庭教育沟通方式，如父母和孩子合作摆设沙具，通过这个过程促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的和谐。 ——张日昇及其老师与京师博仁工作人员合影—— 　　二、医疗系统助益　　（1）个体辅导：减少阻抗，作为全新技术，便于对病人进行更准确的诊断和深层次心理分析。　　（2）团体辅导：对同类病人，同一科室或同一医生管辖的病人，集中进行箱庭训练，释放