15、青海高原株柳.docVIP

设计时间：2011年10月18日 上课时间：2011年11月13-15日 课 题 15、青海高原一株柳 总 59 课时 三维目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章的脉络，知道课文围绕写了哪几个方面的内容。4、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。5、能联系实际理解课文最后一句话的含义。 本课3教时 课前准备： 青海高原材料 课件 重 点 难 点 通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 1、站在这样的柳树跟前，我想起了一个人，一个我们在五年级学过的课文中的人物——司马迁 他就像青海高原上的这株柳树，他在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。 站在这株柳树跟前，我想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 你想到了哪个人，想到了哪句名言？交流 2、填空： ①（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！ ②（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造生命的奇迹！ ③（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！ 2、搜集（如赞美柳树的古今诗、文、画、曲，有关送别诗、曲等） 3、阅读（如《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等） 反馈检测、课后训练： 1、将下面的词语补充完整。 广（ ）无垠 望而生（ ） 不可思（ ） （ ）（ ）多姿 艰苦（ ）绝 寸草不（ ） （ ）天飞扬 青石（ ）（ ） 2、填空。 这篇课文为了说明青海高原一株柳的“神奇”，是从 、 、 这三个方面写的。 3、填合适的词。 ( )的柳树 ( )的蓝天 ( )的树叶 ( )的云团 ( )的原野 ( )的青山 ( )的河川 ( )的风景 ( )的精神 ( )的树叶 ( )的原地 ( )的寒冷 ( )的努力 ( )的柳絮 ( )的奇迹 4、下面是几句关于“勉励”的句子，先填上关联词，再读一读。 (1)（ ）有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！ (2)（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造出生命的奇迹！ (3)（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！ 你能再用两句名言或古诗等勉励人要用顽强的意志战胜困难吗？ ① ② 重点强调：虐杀、深邃、凝滞 谈谈你对柳树的认识。 抓住重点词语去理解，总结理解词语的方法。 重点指导对长句的朗读。 如果学生探究不出来，可以放第二课时来解决。 说说这株柳树“神奇”在哪儿？ 说说你对青海高原的认识。你可以用哪些词语来形容它？ 说说你从“绝”中体会到什么？ 家乡的柳树和这株柳不同在哪儿？相同在哪儿？作者为什么写家乡的柳树？ 联系生活实际，你得到怎样的启示？ 通过本课对青海高原这株柳的认识，你想到了哪些人？ 学生自己先做，教师只作简单指导。 教学反思 本节课我重点抓住课文中的语言文字从不同方面去体会青海高原这株柳树的坚强。我首先引导学生走进青海高原去感受青海高原的环境的恶劣，接着带着学生去感受柳树的茂盛，从而感受其的坚强，然后通过作者的想象及家乡灞河边上柳树命运的平坦来感受这株柳树的生命力的顽强。同时让学生学习正面和侧面描写这两种写作方法。 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 construction work area in the form of conference reviews. (